基地活动为农村教研给力、添彩由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“农村教研活动”。
基地活动为农村教研给力、添彩
一、基本情况
当年红军长征途中，毛泽东同志翻越六盘山时，挥笔咏怀，写下了《清平乐·六盘山》(天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？)，虽然时过境迁，但这首词的豪情就像长征精神一样仍然陶冶着越来越多的人。泾源县六盘山镇就在这巍巍六盘山下。六盘山镇教委，辖16所完全小学，1所初级中学和1所幼儿园。学校布局分散，办学规模都不大。（2012年春季因为移民搬迁，条件最艰苦的的蒿店北山三所学校已不复存在。）全镇教师平均年龄50.3岁，大都是民办教师（代课教师）转正的。老龄化又知识断层，工作超负荷。日常工作都难以吃得消，更别说要搞什么教研了。我们靠什么来搞教育呢？媒体曾经解读甘肃静宁和会宁的高考现象，把他界定为“三苦”。其实我们也何尝不是！部分学校只能开设语文、数学科目的教学，别的科目很难落实到位。全县每学年期末质量统测六盘山镇教委各年级语、数成绩还说得过去。思品、科学成绩却屡次不尽如人意。这些科目无专任教师，都是随语数教师搭车。音乐、美术和体育课更不用说。多数是课表上有反映，实际却没有，只有大一点的学校能勉强支撑。学生几乎成天泡在语文和数学课堂上，厌学情绪与日俱增。教师教的辛苦，学生也苦不堪言。
2010年春季，自治区教育厅教研室为了在农村学校建立长效的教研服务、指导机制，在全区确立四个农村教研工作联系基地。庆幸的是六盘山镇教委也是其中的一个。从镇教委到县教研室，从县教体局到区教研室都非常重视这一活动。但六盘山镇部分老师们热情却并不高涨，竟然有些许的抵触情绪。“什么教研基地？„„折腾„„”有人竟然这样认为！虽然这样，但老师们还是期待基地活动能给自身带来实惠。
二、基地工作回顾
2010年5月27日，是六盘山镇教师最为期待和欣喜的日子。东山坡片区教研暨自治区教研室“农村教研基地”调研培训会在东山坡小学如期举行。参加本次活动的共100多人，东山坡片区全体教师，全镇各学校校长、教导主任、骨干教师，全县各乡镇教研员及相应学科的骨干教师。区教研室许主任、武琪、汪芳和王旭华4位专家亲临现场听课并予以专业化的指导。原本按计划进行的片区教研安排的是语文和数学学科的课堂教学交流。接到县、区教研室电话通知：要求安排思品、科学和音乐课堂教学。新鲜！举行教研活动我们还从未这样安排过，这是我们的薄弱学科。刚一安排课 就遇到了困难，老师们一听说必须上思品、科学和音乐都退后了，不是摇头就是拒绝。无奈，只好分配任务往下压。
思品、科学、音乐三节课后是评课与研讨。4位专家从学科特点、教材主题、教材设计与开发、课堂教学生成等方面深入浅出做了详尽的阐述与点评。同时也对田晓亚、裴海军和张志强3位老师执教的课和东山坡小学的文化氛围给予充分的肯定。她们以评代培，针对性极强的指导，引领教师逐步走上成长之路。
当我们渴望这样的活动能够继续并翘首以待的时候，我们终于如愿以偿，又迎来一次视觉上的冲击和精神上的享受！
2011年3月28日，许主任一行又带领银川市骨干教师再次来到我镇开展极富针对性和实效性的教研活动。历时三天的活动，让泾源县农村小学教师收获颇丰，六盘山镇教师更是受益匪浅。
3月28日下午2时整，泾源县农村小学教研工作规划研讨会在六盘山镇教委如期进行。许主任一行全然不顾一路颠簸带来的疲惫，风尘仆仆赶往会场。泾源县教体局对本次活动也给予了高度重视。会议由主管领导张局长主持，县教研室慕主任等及县、乡镇两级教研员、各乡镇教委副主任和六盘山镇16所小学校长和教导主任共六十余人出席。
会议以六盘山镇一小、二小本学期教研计划和六盘山镇 教委三个片区（什字片区、蒿店片区和东山坡片区）的计划为蓝本，讨论交流了农村小学教研工作规划的针对性和实效性。
3月29日上午，自治区教研室送课下乡暨基地课堂观摩在六盘山镇什字中学阶梯教室进行。二百多个座位座无虚席。所授科目仍然是农村小学的薄弱学科：科学、思品和音乐。运用“同课异构”的形式，由送课的自治区级优秀骨干教师和六盘山镇教委农村学科教师共同承担。旨在比较中发现问题，寻找差距，探寻解决问题的途径与措施。来自银川市的骨干教师用他们激情、前卫、新颖、高效为前来听课的老师上演了精彩纷呈。六盘山镇的两位老师也毫不逊色，用她们的质朴、自然、真切、厚重也诠释了农村小学课堂别样的精彩！
下午分学科研讨把本次活动推向了高潮。做课教师自评、听课教师互评及学科专家点评，使老师们对所听课有了更加客观公正的认识，更重要的是对今后自身教学有了新的审视，究竟如何上好这些薄弱学科有了新的思考。在与专家互动交流环节中，老师们提出了自己平时教学中遇到的困惑问题，学科专家都给予满意的解答。走的最急的是最美的风景，美好的时间往往是短暂的。四个小时的研讨很快过去了，但参会的老师们言犹未尽，欲罢不能。
3月30日上午，自治区教研室一行又深入六盘山镇一小 六个班级课堂进行调研。
2012年10月24日，自治区农村教研基地活动在泾源县六盘山镇教委蒿店小学举行。许主任一行3人参与了活动全过程。泾源县教体局主管领导、各乡镇教委副主任、县、乡镇教研员，县城各直属小学校长、教导主任及六盘山镇的教师也参加了这一活动。
上午看课两节，分别是科学和音乐科目。随后分学科对两节观摩课进行评析交流。自治区专家结合学科课标对两节课从多角度多层面进行了评析。针对目前农村小学科学和音乐学科的现状，作为一名兼职老师如何上好音乐、科学课给予指导性意见。
下午是农村教研基地工作座谈会。会上，六盘山镇教委教师、学校、片区和教委代表从四个不同层面作了很好的交流发言。其他乡镇教委领导也针对农村教研基地对他们的示范、辐射作用也作了交流发言。县教研室慕主任就农村教研基地工作，从全县角度作了阶段性小结。自治区教研室许主任针对以上交流发言情况给予肯定，并提出合理化的教研活动建议。
三、主要成效及具体做法：
听名师指导、和专家面对面交流对我们而言是值得自豪的事情。每次基地教研活动中分享和倾听带来的收获，为教师们的今后课堂教学和教研活动增添了绚丽的色彩！
（一）基地活动使课程设置更完善
第一次基地活动以后，各片区举行教研活动，不仅只限于语文、数学科目，而是尽量安排薄弱学科，把提升薄弱学科教学质量真正提到议事日程。领导重视了，学校重视了，教师也不敢怠慢了。从教委到学校都采取了一定的补救措施，高度重视。从落实课堂实效性入手，教委加大督导检查，每周下午分片不定期进行抽查科学、思品等课堂教学，并将抽查结果公示且与绩效挂钩。教学责任制兑现与语、数同等对待。从各年级整体情况看，双科合格率明显上升。优秀率也逐步提高。至今为止，抓薄弱永远是我们提升质量的一条重要措施。我们教学视导时将重点放在薄弱学校、薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师中，加快薄弱学科及科任教师的成长。通过视导发现：教学计划，教学设计备写绝大多数教师能做到认真、详细、完整。学校有检查、有签字、有反馈意见。教学设计能结合课标、落实三维目标，值得一提的是写教后小记的老师逐渐多了起来。虽然多数星星点点，不是每一课都有，且都是只言片语，但是贵在有了良好的开端，循序渐进坚持下去，会有教学相长的收获。除此之外，各学校还有科学、思品、健康、安全教育教案。
首次进行的教研活动为农村教研基地工作谱写了序曲，我镇教研工作逐渐鲜活起来，拓宽了学科教师教学视野，明确了有效的教学模式和方法，为构建和谐高效的课堂提供了 优质学科资源。活动的开展也为全县农村小学薄弱学科的课堂教学带来几许生机。随后，我们抓住这一契机，使我镇教研工作向更高更深层次推进。
（二）拓宽培训渠道促教师专业化提升
基地送课下乡活动让我们更进一步认识到我镇教师专业化素养与送课的区级骨干教师的差距，于是我们决定采取各种途径全面提升教师素质。积极开展“一请二学三查四比” 活动，（即：一请骨干、专家讲座；二学是学习印发材料和外出学习；三查是开展查干部作风年学习教育理论、查教学心得、业务笔记、查行动等；四比是比组织实施、比活动范围、比工作创新招法、比教学质量等。）博采众长，拓宽教师视野。组织全镇教师参与教学常规培训和参与各级各类培训。培训六年级科任教师。分片区培训各年级班主任。“走出去，请进来”。以各种项目为契机，尽可能让教师走出本土，为自己注入新鲜血液。如：挂职研修、外出考察、ESS项目、置换脱产等培训。县教体局组织的两次音乐、体育教师培训我镇有14位教师参加。同时，围绕“国培计划”有序组织教师参与网络研修，让网络研修成为教师专业化成长的催化剂。
（三）各级教研规划凸显实效
农村教研规划研讨会上与专家的互动交流，使我们明确了今后教研工作规划应立足校本实际，注重过程的同时，还 要具体，便于可操作等一系列问题。在这之前，教委、学校、片区的教研工作规划都存在着空泛、笼统、不便操作、缺乏针对性和实效性的弊病。在两年多的实践中，这些弊病已逐步消除。
（四）重点带动，提升教研的导向性
为了凸显校长、教导主任的示范带动作用，镇教委特举行了听评校长、教导主任课活动。我们不定期对16所完小的28名校长和教导主任的课堂教学做了量化评价。除太阳洼、花果和蒿店北山三所学校教导主任外，其余校长和教导主任均参加了这一活动（校长17人，教导主任11人）。所听的每节课都是常态课，都是随到随听，但即使这样也不乏精彩课堂。老教师的课堂厚重、沉稳又不失质朴，中青年教师的课堂愉悦、前卫又不乏丰厚。
无论是校长还是教导主任，都应具备扎实的教学基本功和驾驭课堂的能力，都应该带头上好每一节课，为其他教师做出表率，真正发挥校本教研的主导和引领作用。
每学年举行一次教师基本功大赛，在粉笔字和普通话等基础上又添加了微机操作、课件制作。并分青年组和中、老年组进行。同课异构也是我们通常开展教研活动的一项主要内容。
通过“同课异构”方式，让不同的教师结合所教学生的实际情况，针对相同的教材和课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的设计风格，塑造出各具特色的高效课堂教学模式，展示教师的教学特色和精神风貌。活动中借助骨干示范、自我反思和同伴互助，不断更新了教师的教学理念，优化了教学行为，促进了自身专业发展。同时也加强校际、片区之间教研交流合作，实现了资源共享。
片区教研能力竞赛更是展示教师、学校和片区专题研究成果的平台。为了营造教委各片区教师教研的氛围，提升教师的基本素养，磨练基本功，促进教师专业化成长，我们举办了片区语文教师教研能力竞赛。活动采用现场课堂教学片段展示评比、现场评课评比、讲述教研故事评比及教研活动现场展示评比等方式，综合评定参赛人员的教研能力。
同时组织骨干教师、学科带头人进行送课下校活动，引领教师更新教学理念，学习先进教学方式，反思个人教学情况，加快课堂教学改革，打造优质高效的课堂教学； 充分发挥每学期的三个片区主题教研活动的辐射作用，逐步提升教师的专业化素养。
（五）加强常规管理，规范教学行为
每学期开学初，组织教师全员参与教学常规培训，学习《六盘山镇教委新学期教学常规要求》，与各学校签订《教学目标责任书》，并要求各学校与每一位任课教师签订教学质量目标责任书。进一步规范常态课的管理工作，做好平时常规检查工作，严格落实教学管理规程，注重过程，不定期 对教学常规的各个环节进行督促检查。增加常规检查次数，发现问题及时整改。重点督查教师执行课程计划、上好常态课、执行相关管理制度情况。
多听推门课。对各学校各年级教师实行推门听课，听课次数由每学期一次增加到多次、不定次。
每周四为固定听六年级教师课的时间。并要求六年级教师撰写学科复习措施上交教委。对措施不力者责其限期整改。另外，教委成员按校分包了毕业班教学质量。
我们要求各学校各学科教师做到教学进度合理，监测、批改、讲评及时。质量监测做到有始有终。每次抽考和中期、期末监测结束后,要求各学校按期汇总,并组织全校教师召开质量分析会。并在片区教研活动中安排个别学校和教师做质量分析。
镇教委每学期开学初集中全镇教师召开上学期质量分析会议，提出相应措施并加强落实和监督。在全县期末质量监测中，多数学校教学质量稳中有升。
（六）优质教学资源为我所用
教学光盘中的录像资源和网上下载的课件可以全程使用；也可以部分替代，还可以作为研究教材、设计教学的资源参考。“弱水三千，只取一瓢饮”。优质的教学资源既减少了教师教学备课与上课的劳动强度，又提高了课堂教学的质量和效益，各学校围绕优质教学资源的使用组织教师广泛开 展观摩、研讨活动，努力挖掘优质教学资源的潜在效用，并结合实际理性地提出改进优质教学资源的建议，使自己也成为优质教学资源的开发者。
总之，基地活动让我们受益无穷。教师虽然老龄化，但是随着基地教研活动的开展，教师们如沐春风，教研氛围日趋浓厚，曾经的被动参与变成了积极主动，如：对自己的课堂教学反思、对他人的课堂见解、教学困惑等从无到有，并逐渐多了起来。每次听评课，教师们各抒己见，针对一堂课，一个研讨主题陈述自己的理解。教师们真的变了，问题意识越来越浓，参与意识越来越强。基本功大赛、教研能力竞赛等活动，俨然一副巾帼不让须眉、黄发不让青年的阵势。
一路走来，我们一路欣喜，我们一路收获。我镇教育教学质量稳中有升，特别是思品、科学科目，在全县期末质量监测中取得了前所未有的好成绩。一至六年级总体教学质量位居全县第一。上学期全县六年级毕业统考中，前10个名次中，其中有7个就是我们教委所属的学校。每年都有好几位教师荣获泾源县教学成果奖。每年的固原市“五个百”评选，我镇均有10位左右教师榜上有名。（以前是给各学校摊派人，如今，参与的教师多了起来，只好是筛选，有的教师甚至是多项参与。）也有教师的文章见诸报端。
可以说，基地活动使我们的教研工作逐步走出了“年年岁岁花相似”的窘境，漫入了“柳暗花明又一村”的境地。在此，我谨代表六盘山镇教委全体老师对自治区教研室专家说一声：谢谢！真的感谢你们！我们原想收获一缕春风，你们却给了我们整个春天。
正是有了你们的帮助，有了和你们的联络，有了和你们的常来常往，我们的教研工作才有了生机，我们的教师才有了长足发展。你们真正是搞服务、下基层、解民忧、帮发展、促和谐。
四、存在的问题及今后工作思路
虽然这样，但我们需要努力的地方还有很多。常规管理还需进一步加强规范。我们的基地活动受益面还不广，教师的理解还不够到位，学科教师素养还需进一步提升，教研活动实效性还需增强。
今后的工作要强化校本研究，引导教师自主思考，提升理论学习实效。在传承中突破，在务实中创新，落实好校本教研和片区教研活动。鼓励教师尝试课题研究，以科研促质量发展。通过抓好各种有效教研活动，促农村教师队伍专业发展，使农村教研工作更加扎实、有效，使农村教研工作获得有机拓展并充满生机活力。
我们更希望基地教研活动还会持续！会一如既往！是没有终点的旅程！有人说：教育，用一句最浪漫的话说，就是“静静地等待花开的日子。”我也想说：农村教研基地也是静静地等待花开的日子。基地教研的长效开展，促进了教师 成长，书写了农村教育教研靓丽的春天。
