《罗布泊,消逝的仙湖》最新导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊消逝的仙湖练习”。
《罗布泊，消逝的仙湖》导学案
【学习目标】
1、了解报告文学的文体特征
2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识
3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。
4、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【学习重点】
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。
课前预习
1、给加点的字注音
:萧瑟（）
和煦（）
吞噬（）．．．．干涸（）
裸露（）
沧海桑田（）
．．．戈壁()
无垠()
栖息（）．．
2、解释词语： 沧海桑田： 近在咫尺： 浑然一体
3、初读课文，了解课文内容。
1）罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。
2）这“仙湖”什么时候消逝的？为什么会消逝？请说说你的看法。
3）它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？
4）本文体现了作者怎样的思想感情？
2012年
月
日
使用人
班级
姓名教学过程：
一、设置情境，激情导课
（一）出示目标
（二）预习检查 读准字音，掌握字形 萧瑟
和煦
吞噬
裸露
戈壁滩
沧海桑田 ．．．．．．．
（三）解题：
1、“泊”字什么意思？“逝”意味着什么？分析题目给我们提供了哪些必要的信息？
2、针对题目，你能还能提出哪些问题？
二、初读课文，整体感知
同学们提出了这么多有价值的问题，请学生带着以上问题阅读全文，要求：
1、在书上画出有关问题的答案。（看能否能找出关键词或用一两句话加以概括）
2、理出各内容在书中出现的次序。以此理清文章的写作思路。
三、精读课文，研读赏析
美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤，令人痛心。
（一）哪些语句最形象生动，请同学们从文中找出你最欣赏的句子，并进行简单评析。提示可以从关键词、修辞、写作方法、表达方式等角度加以赏析。
1、昔日：罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着。
那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲
现在：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪„„罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
2、站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
3、盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了„„
4、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
（二）文章还有一些直接抒发强烈感情的语句，找出来赏析一下。
（三）真实性
本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，新闻要求真实，在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠。请同学们找出相关语句感受一下报告文学的真实性。
四、拓展延伸
我们欣赏了曾经美丽的罗布泊，也感受了今日罗布泊的荒凉，假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？提示：
A“我”与罗布泊同龄，共百岁。
B“我”的成长史就是罗布泊的坎坷史。
C从出生到20岁，斯文 赫定发现仙湖，想象要丰富，用拟人化的口吻最好。
D从20—60岁，紧扣两次改道，“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。E从60岁—100岁，扣“我”的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。
F展开联想，恳求上苍再赐我百年，我要回报罗布泊的养育。
五、检测反馈
1、改正下列句子的错别字。
（1）塔里木河下游河水丰盈，璧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁状。（）（2）原来费弃的耕地长出了青草，这里变成了牧厂。（）
2、根据下列画线句子的意思写出相应的成语。
（1）罗布泊，一眼望不到边际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪。（）
（2）罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠融合成一个不可分割的整体。（）
3、面两个句子哪一个表达好？为什么？
①那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命的最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。
②棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝。
4、“站在罗布泊的边缘„„”一段，抒发了作者怎样的感情？运用的是什么方法？从中可以看出本文什么特点？
五、小结
六、布置作业
试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
七、反思评价
