小狗包弟教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小狗包弟获奖教案”。
《小狗包弟》教学案例
肇州县第二中学 张晶
一、案例分析：
《小狗包弟》是高中语文必修1第三单元的课文。这单元的课文都是写人记事的佳作，包含着丰富深刻的思想情感，揭示深刻的人生哲理，所写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。
这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它以以小见大的方式，借一条小狗反映了那个疯狂时代惨无人道的现实，以及十年*给人的心灵带来的深深的伤害。那个年代虽然已经渐行渐远，但我们不应该忘记那场浩劫，更不应该让悲剧再次上演。
二、教学目标：
知识与能力目标
1、了解作者及时代背景，领会其写作意图。
2、学习本文以小见大的写法，以及以叙述为主，叙述和抒情相结合的写作方式。
过程与方法目标
3、品味探究，理解作者对小狗包弟的感情变化。
情感、态度与价值观目标
4、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
（一）导入新课
《2003年感动中国》巴金颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。（教师有感情地朗诵）
（二）知人论世（多媒体课件展示）
1、知人：
巴金，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读书。1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，进行反封建的宣传活动。1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》。1928年冬回国，居上海，数年间主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载“激流三部曲”之一《家》，这是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
2、论世：十年*（图片展示）（1）叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。十年间国民收入损失约五千亿元”。
（2）作家秦牧曾这样记述“*”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”
总结：这场运动堪称“十年浩劫”，人的生命贱如草芥，人性扭曲变形。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金就是其中的一个。面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了，今天我们一起学习的《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。
（三）整体感知，结构梳理
引子（1自然段）——一位艺术家和狗的故事。
开端（2自然段）——小狗包弟的来历。
发展（3—6自然段）——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系。
结局（7－9自然段）——小狗包弟惨遭厄运。
尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，作家的忏悔。
（四）局部分析、重点解析
问题1：开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？ 明确：结构：先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用,引起下文；
内容：艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，狗的忠诚，人的背弃，人不如狗，由此深化了文章的主题。
问题2：找出文中描写小狗包弟的句子，并分析突出了小狗包弟的什么特点？
明确：正面描写：
第2自然段 “狗来了、、、、、、不停地作揖” 第3自然段 “它不咬人、、、、、、引客人发笑” 侧面描写：
第3段 写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。第5自然段 “听妹妹们说、、、、、、等候我们出来” 特点：可爱、聪明、通人性。
问题3：小狗如此聪明、可爱，为什么他仍然摆脱不了自己的厄运，最终被送上了解剖台？
明确：a、像巴金这样的很多知识分子都出过国，留过学，难免会有一些小资情结，钱钟书、杨绛都遭到过批斗，在那个年代，养一只宠物狗本被视为一种奢侈，作者养一只宠物狗，会引起很多人的注意。
b、小狗包弟的身份特殊：日本种的小狗，瑞典旧主人，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
问题4：小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？原因是什么？
明确：轻松、沉重、自责
轻松的原因：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。
沉重的原因：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
（五）深入探究
问题1：讨论：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？如果是你，你会怎么做？
参考：*的社会，我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。包弟和巴金在*中都是受害者！
“*”中，巴金也是受害者之一，“*”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。
问题2：说出自己心中的愧疚。参考：略
（六）课堂小结
在*结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“*”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。
播放视频《2003年感动中国人物巴金》
五、教学反思 没有任何一堂课是毫无遗憾的，人生就是一幕幕充满遗憾的戏剧，巴金的人生估计也是如此，我的课堂也是这样。
在教学目标的落实上，情感态度、价值观的讲解与讨论，我觉得都很好，关于文章的主题，同学们的理解超出我的想象，我觉得这就是一堂课成功的地方。教师有效引导，学生积极配合，并有利拓展。这些对于高一的学生来说，不简单，所以我觉得这是我这节课成功的地方。
在品味句子和写作手法这两方面做得不是很好，因为课堂容量的关系，我把这两方面都在这节课中删掉了，如果时间允许，我觉得还应该再有更多的与高考衔接的课外拓展。
没有遗憾无以成人生，没有反思就没有进步，好在我还年轻，有的是时间让我来遗憾，有的是精力让我来反思。希望以后会减少遗憾吧！
