论高效课堂——我的听评课感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文听评课感想”。
我的听评课后的感想，欢迎质疑和讨论
最近，我全程参与了中学部的高效课堂改革系列教研活动，同时抱着学习的态度陆陆续续聆听了不少老师的真实的课堂，受益匪浅，也感触颇深，让我惊讶的是我们学校的教师尤其是老教师，不管是有若干年教龄的资深教师，还是刚毕业一两年的年轻教师，对于我校的“先学后教 当堂训练”的高效课堂教学模式运用的非常熟练，并且能够一切从实际出发因势利导，因材施教，让我深深的感觉到我们学校的高效课堂改革是真真切切、实实在在的。
今天下午参加了中学部的评课，聆听了校长助理刘云和初中理科组对下午讲课的两位老师的评课，从下午5:20开始，6:30才结束，大家发言踊跃，围绕为名高效课堂七要素展开对两位老师课堂教学过程各个环节的点评，每个人都发表了独到的见解，最后，刘校长进行了画龙点睛的概括和总结。
对于高效课堂，就如《中学部高效课堂评价表》上所说的：效果是评课的唯一依据，效果好的课就是好课，效果好的标志是学生紧张的学习。这几句话概括的非常精辟。因此，我认为，对一堂课是否是好课，在我们评课的时候就应该围绕“高效”这两字来进行，如果不高效，那么老师讲得再好，那么也未必是好课。
所以，我的感想是：
1、不要怕现在过程不完美，杜朗口十几年了，还有很多不完美；原来传统的课堂模式，我们有许多老师教了十几二十年了，难道说每堂课都是完美的吗？
2、一般来说，一节新课的学习内容，20%是不用讲学生就能够自己学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都学会了，因此，我们才提出了“先学后教 当堂训练”。一定要给学生思考、讨论和训练检测的时间，这是必须的。
3、让每一个学生在每一个时间段都有事做。要在备课的时候反复的推敲增加课堂的容量，不给一个学生浪费一分钟。这是保证课堂高效的必须条件，也就是学部提出的“效果好的标志是学生紧张的学习”。否则，这堂课归根到底还是传统的教学模式，还需要老师在课外辛辛苦苦的对学生在课上没学会的东西弥补，就又陷入了“时间战”。
4、课堂是否高效，很多时候取决于一个氛围，在学生激情四溢的时候，他学什么都是高效的。因此在上课过程中，教师要努力营造激情的氛围。老师的作用不可忽视，当老师神采奕奕的登上讲台，声音清晰果断言简意赅地出示学习目标时，很容易引起学生的共鸣。
5、多让学生展示，让每个学生觉得自己是最重要的，是课堂的主角，这样，他享受到学习的乐趣，心情舒畅，他就会如痴如醉的投入。
6、高效课堂要符合三个要素，即：信息量大，思维量大，训练量大。三者相辅相成，缺一不可。
7、为了节省课上宝贵时间，我认为课堂有两个“不讨论”，一是学生已经掌握的不再讨论，这样的没有必要。二是学生没有进行深入思考的不讨论，这样的讨论没有意义。
最后，我认为，以上的一切归根到底取决于老师的备课，一个老师在课前备课越下功夫，备课越扎实，那么，在课堂上就越轻松，因为他只需要起到两个作用，一是引导控制课堂，二是精讲学生解决不了的问题，与此同时，学生作为课
堂的主体和表演者，任何时候都在专心而紧张的思考、练习，学习就会越专心，课堂就越高效。反之，备课越松懈，课堂上就越费劲，甚至会出现意想不到的教学事故。而不是简单的做几个PPT就能上一节课。
世界观决定方法论，只要认识上去了，态度端正了，真正的投入了，办法自然会有的。
以上是我觉得在评价一节课是否高效的时候我们应该着重把握的几个关键点，有不当之处欢迎各位老师批评指正，百花齐放百家争鸣。
学什么
教什么
练什么
考什么
怎么学
怎么教
怎么练
怎么考
换一下思维，考什么就练什么，练什么就教什么
教什么就学什么，不就高效了
