雷雨—肖清由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雷雨肖清”。
《雷雨》课文原文
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
《雷雨》教学设计
一、教材分析
《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷 雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云” 那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美； 雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状 生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷 雨中、雷雨后的美景。
二、学情分析
本课语言优美，文字精炼。课文中的内容学生可能已经接触过，所以，教学时要用他们 对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解 自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，并留下足够 的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
二、设计理念
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲 身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的 内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
三、教学目标
1.知识与能力目标
(1).学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。(2).学会通过观察比较，找出景物特点的办法。
(3)理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。2.过程与方法
激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力,通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。3.情感、态度、价值观
学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。
四、教学重点
1.会认记本课时的4个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。
五、教学难点
感悟雷雨前、中、后的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美
六、学习目标
1.会认“压、垂、乱、虹”等4个生字，会写“垂”等10个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
七、课前准备
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2.生字词卡片。
3.学生自制生字卡片。
八、教学过程 第 一 课 时
一、创设情境，猜谜引入
1、问：小朋友们，你们有看到雷雨来时是什么样的景象吗？雷雨来的时候有什么样的征兆呢？（出示课件）。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、初读课文，识字学词
1.老师先用正确、流利的普通话有感情的朗读一遍课文。让同学们初步的感受一下课文中的雷雨是什么样子
2.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，要求读准字音，读的时候注意生字的字音，不认识的字和音用笔画出来请教你的同桌或老师（老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导）
3.让小朋友们用普通话大声的有感情的朗读一遍课文。（老师板书生字）4.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看谁能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
（自读──指名读──评议──齐读）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。
5.出示生字 yā chuí luàn hóng 压 垂 乱 虹 生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？
6.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
7.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，认读词语卡片（压、乱、垂、压）
三、课堂练习
1.指导写生字。
2.完成课后习题“读读抄抄”
雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地压下来下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蝉一声也不叫。
雷雨后：一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。
四、巩固识字
1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
第 二 课 时
1.问：小朋友们还记得上一节课所学习的内容吗？让他们先回忆上一节课所学习的内容，复习上一节课所学习的生字（压、乱、垂、压）
2.全班一起有感情的大声朗读这篇课文 3.指名分段朗读课文。
4.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了„„）
5.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
6.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
7.分组朗读，老师随机指导。
1.雷雨前——指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？（1--3自然段）
（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）
（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么，体会到什么？（老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。）（4）是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。
2.雷雨中——指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象？（4--6自然段）
（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。
（3）读了第二部分，你感受到了什么？（老师小结归纳：雨声和雷声从大到小）（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。
3.雷雨后——指名朗读，读后让学生自己说说雷雨后的景象？（7──8自然段）
（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）
（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？
（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
（4）小结：雨过天晴，天色由暗到亮，空气清新，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！齐声朗读，感受雨后的美景。
总结归纳：1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
五、布置作业
1、课文后的我会写准确书写各两遍。
2、找出课文中的好词好句背会抄一遍。
课外延伸
1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2.拓展阅读《夏天》
夏 天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
