我的战友邱少云由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的战友邱少云课文”。
我的战友邱少云
教
材：冀教版小学语文五年级上册 单
元：做人需具备的优良道德品质 板
块：教学设计 教材分析：
《我的战友邱少云》是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲。文章赞扬了邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。全文情感真挚，十分感人。教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
1．创设情境，让学生走近文本人物。
2．通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。3．为邱少云写碑文，将学生情感升华。情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。重难点分析：
学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入地阅读，将人物性格、思想感情展现出来。课前准备：
课件、学生课前预习课文、查阅人物资料。教学过程
第一课时
知识与技能：
1．正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
创设情境，让学生走近文本人物。情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者的思想感情。
一、激情导入，揭示课题，了解题意
（一）出示课件，教师导入：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。
在这些英灵当中，（陆续出示课件），英雄儿女杨根思、黄继光、罗盛教一个个感人的身影，书写着一个个动人的故事。那战火纷飞的战场，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。
（二）课件出示课题，交流查阅邱少云的资料，介绍邱少云的生平。
邱少云，中国人民志愿军战斗英雄。1931年出生在四川铜梁，1949年12月参加中国人民解放军。1951年，邱少云作为中国人民志愿军的一员，参加抗美援朝。1952年10月接受了夺取“391”高地的任务，为了避免暴露目标，他忍受烈火烧身的剧痛纹丝不动，直至牺牲，年仅二十一。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时追授他金星奖章和一级国旗勋章。
（三）有感情地读课题，理解邱少云和作者的“战友”关系。
二、初读课文，感知课文内容
（一）初读要求：出示课件
1．自由轻声读文，注意读准字音，读通句子，有疑难的地方在文中作记号，全班交流。2．思考：课文讲了一件什么事？
（二）教师检查学生初学情况。
（三）自学生字新词，查词典或联系上下文理解新词语的意思。
（四）学生讲述课文主要内容。教师提示：
1．可以按照事情的发展顺序来讲述。2．讲述语言要清楚简练。
故事内容提示：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。
三、再读课文，感受人物形象
（一）出示课件再读课文，思考：我的战友邱少云是一位怎样的战士？边读边想，课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。
交流预设：
〃邱少云是一个多么坚强的战士。邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。
〃影响深刻的地方只要学生说得有道理，就及时给予鼓励。
（二）归纳汇报情况，总结出中心词：“纹丝不动”。
第二课时
过程与方法：
1．通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。
2．为邱少云写碑文，将学生情感升华。情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。
一、回忆上节课的内容，引入新课 说一说课文讲了一件什么事情？
二、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情
（一）多角度品词析句，领悟情感。
1．默读课文，想一想，画一画，邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”？邱少云为什么“纹丝不动”，在旁边写上你的感想。出示课件
交流预设：
〃交流相关语段，引导学生读出自己的体会和感情。
出示课件“太阳渐渐爬上山头……敌人居高临下，当然更容易发现我们。”从原因的角度体会纹丝不动。
出示课件“我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。”从表现的角度体会纹丝不动。
出示课件“但是这样一来……这一次作战计划就全部落空了。”从后果的角度体会纹丝不动。
出示课件“为了整个班……没发出一声呻吟。”从结果的角度体会纹丝不动。2．总结邱少云是一个怎么样的战士？（坚强的、伟大的……）
（二）重点语句品析，领悟情感。
认真读课文，想想火是怎样烧到邱少云身上的，邱少云在烈火中的表现怎样，“我”当时的心情怎样？把最能表达人物思想感情的句子找出来，多读几遍，并和同学交流感受。出示课件
1．出示课件学习第7自然段：我的心为什么会绷得紧紧的？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹，难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？
归纳总结：烈火不难扑灭却不能扑，自己明明能救却不能相救，看着亲如手足的战友被烈火灼烧，我怎能不悲痛欲绝啊！此时此刻，战友的紧张也是我们的紧张，战友的担心也就是我们的担心，战友的矛盾也就是我们的矛盾，战友的痛苦也是我们的痛苦。邱少云的生死抉择牵动着每个人的心，决定了战斗的成败。
2．出示课件学习第8自然段：三个“为了”说明什么？此时烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同之处？我们从中感受到了什么? 归纳总结：这三个“为了”所体现的革命军人意识（大局意识、决胜意识、牺牲意识）铸就了邱少云在烈火中纹丝不动的壮举，其志其情是多么可歌可泣呀！
3．出示课件烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭，时间长，表现邱少云坚强的意志；从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟，时间短，表现战士们为邱少云报仇的决心。这样的对比，能使学生领悟语言的魅力。
4．引导学生体会邱少云是怎样的一个人？课件出示 交流预设：
邱少云是一个具有自觉遵守纪律的崇高品质的人。
三、延伸表达，抒发情感
（一）齐读第九自然段，此时此刻战士们想什么？做什么？ 汇总后介绍当时情况：
战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文，来记住这一天、这一位可敬的小战士。出示课件
（二）教师导语：此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？”
出示课件伟大的邱少云同志永垂不朽！
（三）出示相关课件拓展当时的情景，总结：有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民族更是伟大而不可战胜的。
（四）有感情地朗读课文 教学反思：
