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《赵州桥》第二课时教学设计
广南县城区第二小学校 农桂萍
教学目标：
1、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，设计特点，积累文中的好词佳句。
2、学习课文围绕一句话把事物写具体的方法，了解过渡句在文中的作用。
3、体会我国劳动人民的智慧和力量，激发学生的自豪感。
教学重点：品读描写赵州桥雄伟、美观的两个部分。教学难点：理解赵州桥设计上的特点和好处。
教学准备：赵州桥的图片及相关问题和句子的幻灯片。教学过程
一、复习
请个别学生读生字词。
雄伟 坚固 横跨 创举 美观 回首遥望 双龙戏珠 教师导语：今天，我们将进一步了解赵州桥的特点。
二、体会桥的雄伟、坚固
1、默读课文第二自然段，本段是围绕那一句话写的？
2、找一找，划一划，本段的哪些句子写出赵州桥的雄伟？
3、请同学读出自己划出的句子，并说一说自己读懂了什么。
出示句子幻灯片及相关的图片，教师相机指导学生朗读下列句子，帮助学生理解词语“横跨”，体会赵州桥的雄伟、坚固。
（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（两个数字说明了桥的雄伟）（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶的左右两边还各有两个小桥洞。（从建造材料和设计的独特性说明桥的雄伟、坚固）
3、理解句子“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
（1）“这种设计”指的是哪种设计？（没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）
（2）这种设计有什么好处？（平时，河水从大桥洞流过，发大水时，河水还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。赵州桥没有桥墩，桥身设计为拱形桥洞，减轻了桥身的重量，节省了石料。）（3）“创举”是什么意思？（历史上从没有过的，有创意的举动、做法。）为什么说赵州桥的设计是建桥史上的一个创举？（因为在赵州桥建造以前，从没出现过这样的设计。）
（4）教师介绍：桥梁专家把这个创举称为“敞肩拱”，在欧洲，最早的“敞肩拱”比中国的赵州桥晚了近1100年，正是这个创举，保证了赵州桥在1400多年有历史中，经历了10次大水灾，8次战乱，和多次地震，至今依旧巍然屹立在洨河上。
听了老师的介绍，孩子，你有什么感受？
4、让我们带着自豪，赞叹的感情朗读第二自然段。（提出读书要求：眼到，口到、心到）。
5、作者是怎样写桥的雄伟这个特点的？（先总述，再具体描写桥的长、宽、建造材料、设计特点和好处。）
三、感悟桥的美观
1、小组合作学习：
（1）默读第三自然段，找出中心句。
（2）课文中写了桥栏板上的哪些精美图案，划一划，读一读。（3）请同学们展开想象，那么长的桥还会刻着什么呢？
2、小组派代表交流学习成果。
（1）教师相机用幻灯片展示文中写到的图案，帮助学生感受图案的精美。（2）利用图片理解词语：相互缠绕
回首遥望
双龙戏珠
（3）练习用“有的„„有的„„还有的„„”句式说桥栏板上还有些什么图案。
3、认识过渡句，体会其作用。
（1）本段还有一个特殊的句子，请同学们找找是哪句。（2）全班读句子“这座桥不但坚固，而且美观。”（出示句子）（3）你发现这个句子有什么特点了吗？（a桥的坚固是第二自然段写的内容，桥的美观是第三段写的内容。b句子用了“不但„„而且„„”这个关联词）
教师：对这句话把第二段和第三段的内容概括在一起了，它像一把梯子，把第二段和第三段链接起来，我们称它为过渡句。（4）用关联词“不但„„而且„„”说一句话。
4、这么精美的图案，是我们中国的能工巧匠们雕刻出来的，谁能带着对李春及他的同事们的敬佩之情朗读第三段。（指名读）
四、情感升华
课文仅仅是在写桥吗？（还赞美了造桥的人们，写了桥的价值）
出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（分组朗读第四段）
教师小结：是啊，我们永远不会忘记李春，不会忘记修建赵州桥的中国古代劳动人民。
五、欣赏中国名桥的图片
我们中国人的智慧和才干是了不起的，在中华大地上还有很多坚固又美观的，各式各样的桥呢！老师带你们去看看。（播放幻灯片）
六、作业：
1、背诵课文地3段。
2、观察自己喜欢的一个景物，用先写中心句，再作具体描写的方法写一段话。
板书设计
雄伟 坚固 设计独特
赵州桥 过渡句（承上启下）
美观
