河南省小学英语教师专业以及教学基本由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语教学基本要求”。
姓名：崔会荣
班级：08级教育本科二班学号：0401080219
实 践 报 告
河南省小学英语教师专业以及教学基本情况调查报告
新乡市获嘉县徐营镇望高楼小学为了进一步了解小学英语教师教学的基本情况以及教学的基本现状，以便及时发现问题，及时采取合理有效的改进措施，提高英语教学水平。这次调研活动我们采取问卷调查的方式，比较全面的了解我村英语教学现状，获得了宝贵的一手资料，以下是这次调查结果和对存在问题的一些思考。
一、总体情况
（一）小学英语课程开设情况
我村共有小学3所，每所小学都从三年级起开设英语课程，每周每个班级二节课，每节课40分钟。
（二）全村小学英语教师概况
1、教师数量：
全村小学英语教师共3人，其中专职英语教师只有1人。
2、年龄情况：
全村从事小学英语教学的3名教师中，一人23岁，一人35岁，另外一人45岁。
3、教师学历：
全村组名小学英语教师中，只有一人是本科学历，其他二人均为高中毕业。
（三）教学现状
1、教师现状
通过调查，本村的英语专业教师严重匮乏，但是三位英语老师对工作也是兢兢业业，从教案的备写到作业布置批阅都很认真，努力让学生在课堂上“动”起来。在课堂评价方面，教师更多地使用了激励性评价，充分利用为数不多的教具，让孩子们在民主、和谐、愉悦的氛围中去体验，充分发挥他们的自主能动性。在调查中也发现有个别老师教学能力还有待提高,还有极少数教师对待教学工作不够敬业，针对问题我们当时也进行了沟通。
2、学生现状
由于师资以及教育资源的缺乏，大部分学生的成绩不是很理想，他们甚至对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握的都不够好，在学习的过程中存在很多问题，例如：学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯，部分学生书写习惯较差； 26个字母顺序记不不正确；大、小写混用；格线使用不规范；字母笔画不正确，或者写成印刷体；个别学生看到有些交际用语都不认识，配选题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上；校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异.3、小学英语教学中存在的几个主要问题
A、小学英语专业教师匮乏。调查发现，全村三名英语教师中有两位老师除教英语外，还兼任多门学科的教学工作，全部跨年级任课。这种情况，势必造成我们的英语老师备课时间投入少，难以把主要精力用于英语教学，直接影响授课质量，影响教师的专业成长。
B、现代化教学设备严重缺乏。虽然现在某些小学也基本都配备了一些多媒体电教设备，但由于种种原因，大部分教师平时上课也只能用录音机、磁带和一些卡片、挂图等，而农村小学则大都没有多媒体等电教设备。
C、教师的素质参差不齐。在调查过程中，发现三名英语教师中有两名均是高中毕业，英语基础知识少，英语文化背景知识也太缺乏，听说的基本技能比较薄弱，语音、语调不正确、不标准甚至发音错误，对模仿性很强的孩子们来讲，对以后的学习将造成很大的影响；老师们都是非英语专业，没有正规系统地学习过英语知识，本身对英语知识知之甚少，更谈不上掌握英语学科的教法特点及教学规律了，这些因素都势必影响我们的英语教学质量。
二、教学反思
依据调查结果显示，现在的乡村英语教学现状依然令人担忧。根据实际的了解和分析，原因有一下几点：
（一）由于城乡之间越来越大的经济差距，以及生存条件的落后，很多受过高等教育的人才大都不愿意选择在农村就业，导致乡村师资力量十分薄弱，除了少部分自愿在农村就业的高等人才外，学校也只能在选择那些高中毕业的学生来担任小学的英语教师，也就有了大批的乡聘教师，这样就很难保证师资队伍的素质和教学效果。
（二）乡村小学英语教育是从三年级开始的，他们的父母亲年龄大部分都受过一定程度的初等教育，但受教育年限普遍较低，极大部分只有小学程度，而且由于受当时教学条件的限制，受教育的质量普遍不高，接受过英语教育的父母亲也相当少，极大部分没有学过英语，因此对孩子的英语家庭教育不但没有帮助，反而也会影响孩子学习英语的态度。
（三）对于小学英语教师的素质培训，也只是每年的教师培训时才有，也没有相应的竞赛活动，只有在每年的期末考试后，在学期内进行小范围的评比，上级对英语教学的不重视，甚至是漠视，自然会影响英语教师教课和学生学习的积极性。
三、建议及对策
结合我们调研中发现的问题及教师提出的问题，谈谈我的一孔之见。
（一）学校领导要提高对英语教学重要性的认识，领导要加强管理和督促检查，完善教学管理制度及细则要求；重视教研活动和教学工作检查，完善和强化检查制度和力度；同时努力克服学校师资缺乏等困难，尽力为英语老师购置教学用品及辅导资料，全方位提高教师的教学积极性。
（二）加强小学英语教师的师资力量。这方面建议我县各教育部门应想方设法，提高我县小学英语教师的“质”和“量”。努力从英语专业毕业生中选聘小学英语教师，并在岗位的分配上尽量完善教师资源优化培置，对英语师资严重缺乏的学校，可以对部分非英语专业但英语基础较好的老师，通过培训，先转岗学习再上岗。
（三）增加多媒体教学用具的配备。学校要设法调动教师上多媒体课的积极性，帮助教师学会利用多媒体进行教学，这方面，就要求加大对“小学教学”的投资，进一步改善教学条件，提高多媒体的利用率，进而提高教学质量。
（四）加强小学英语教师的师资培训。可以利用周末和寒暑假时间，进行集中培训，也可利用网络资源分散培训。培训内容主要是英语基本知识、基本技能的培训，另一个内容是英语教学理论和教学方法的培训。
（五）多举办教学比赛活动。以教学能手赛、论文评选及各种听评课、教案作业检查展览等形式，促进教师业务素质的提高。同时，积极开展全县范围的小学英语教师的语言基本功和教学基本技能的竞赛活动，从教学的各个环节入手，从每个教学细节抓起，使小学英语教学各方面逐步规范化，人人过关。
总而言之，我村小学英语教师教学状况存在很多问题，有很多地方不近人意，这几个方面是我个人觉得是急待解决的教学中存在的问题。在今后的工作中，希望领导和每位任职教师能够积极地去发现教学中存在的各种问题，特别是培养小学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，培养学习自信心等方面，积极寻找解决问题的途径，努力提高我村以及全部乡村小学英语教学水平。
08级外国语学院
崔会荣
2011年10月24日
