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《赵州桥》教学设计
第二课时
一、谈话导入
1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。
(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。
(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。
二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）
1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。同学们马上读读第二自然段，边读边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。
2、同学们读得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解
（一）体会雄伟
（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
① 它的构造不同凡响或非同一般„„横跨在37米多宽的河面上。（3）全班齐读这两句话。
（二）体会坚固，从结构设计特点来体会
（1）赵州桥修建时间很长？他修建了多长时间了？（一千四百多年）（2）赵州桥的设计有什么特点呢？
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。）（1）
1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。
那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没有过的举动。
2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）
3、大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】 原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。
4、为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。
为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)
5、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固【板书：坚固】
（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？——意思没有变，说明既 ……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。
你们也能用“既„„又„„”造个句子吗？
7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举）
三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）
（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
（二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？
那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】
把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”，【板书：不但而且】这组关联词，表示递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是还很美观。那你们现在能用“不但……而且……”造个句子吗？
赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】（3）还有的刻着双龙戏珠。
【PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】
这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。
能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，抽学生读。听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件【边图片，边背诵】
让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。
（1）同学们有没有注意到这两个标点符号“：；”标点符号啊，也是无声的语言，这里的冒号是表示什么（有什么作用？）——这里的冒号是起了引出下文的作用。
（2）和后面的内容有什么关系?——冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精美的图案。说得很好!（3）再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?——分号。分号又有什么作用呢？——这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，不分先后顺序，并列地写出了三种龙的样子。标点符号的作用真是不可小瞧啊，同学们在平时写作文、作业的时候也要注意标点符号。
那同学们，你们现在能用“有的；有的；还有的”造个句子吗？ 出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；还有的。
那现在谁能自己造个句子。
（1）公园里人们都在锻炼身体：有的；有的；还有的。
（2）自习课上同学们都很认真，有的学生在做作业；有的学生在背诵课文；还有的学生在画画。（3）一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈妈的身上嬉戏。
同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。 看看这一节是按什么顺序写的?——是按照总起、分述、小结的顺序写的。
四、总结升华
（1）一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
（2）出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。（抽读，齐读）
小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
