13 桥之美石仕才由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桥之美石仕才”。
平塘县中小学“同课异构”公开课优秀教学设
计评比封面
学 段： 初 中 学 科： 语 文 标 题： 《桥之美》 学 校： 京舟中学 姓 名： 石仕才 职 称： 中学一级教师
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学校推荐意见：
学校（盖章）
年 月 日《桥之美》教学设计
平塘县京舟中学：石仕才
●教学目标 知识目标
1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。能力目标
1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。德育目标 通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。●教学重点
1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。●教学难点
理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。●教学方法
1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。
●教具准备 多媒体 ●课时安排 1课时 ●教学过程：
一、导入新课：
以徐志摩的《再别康娇》导入，听视频朗读，感受此诗的意蕴，在诗人眼中桥具有惆怅美。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)
二、作者简介
吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1.出示不同的桥在不坏境中所体现的艺术效果，让学生说出每一幅图的感受。
第一幅：桥与坏境配合相得益彰 第二幅：精巧设计体现人文精神 第三幅：坚固美
第四幅：出水芙蓉艺术美
第五幅：前三张古色古香，最后一张给夜晚的城市增添一丝璀璨 2.吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处? 明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
3.本文举了哪些例子来说明桥之美？ 学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天
间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
四、研读与赏析
重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。
风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。
五、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下： 比较篇目
说明对象
着眼点
说明顺序
说明方法
语言特征
中国石拱桥
石拱桥，是一篇较为规范的说明文
历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出
由一般到特殊，先概括后具体
举例子、引用、列数字、打比方等
语言平实自然而又准确、严密
桥之美
在画家眼里桥美在何处
桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果
总—分—总
举例子
文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
六、课堂活动
找出本文中所用的古诗文品味
落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 王勃《滕王阁序》
今宵酒醒何处 杨柳岸，晓风残月 刘永《雨霖铃》
失之毫厘 谬以千里 《易》
枯藤老树昏鸦小桥流水人家 马致远《天净沙 秋思》
我处是诗词之乡每个学生写一首赞美家乡的诗，师生交流。
颂京舟 石仕才
古美河畔雾蒙蒙，康体休闲筹建中。远眺疑是仙女舞，近瞧好比桃源中。
七、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄„„让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
七、作业布置： 板书设计：
板书设计：
芦苇石桥—感觉舒畅
细柳拂桥—令人销魂 桥在不同的环境中
桥之美 长桥卧龙—宛如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥—形式独特
教学反思
一、教学收获
１、成功之处：
⑴课堂教学实施过程中，我尽可能地让学生自己去学，去认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。据此，我为课堂设计了四个环节：诗歌《再别康桥》导入、整体感知、文本解读、拓展延伸（寻找、发现生活中的美）。其中重点是第二个环节“文本解读”。在这个环节中，我设计了以下四个步骤：
①画家眼里的“桥之美”②不同环境中的“桥之美”③赏析、品味“桥之美”
④我看“桥之美”
（1）首先，画家眼里的“桥之美”主要立足于课本，要求学生在快速跳读课文后，能迅速找出作者的观点。
（2）其次，在不同环境中的“桥之美”中，我从网上寻找了许多关于桥的精美的图片，让同学在观赏这些美丽的画面的过程中，真实的感受美，自然而然的收到美的熏陶。
（3）在品味“桥之美”中，经过了刚才两个环节，分小组讨论，然后举手发言。这一环节做的较好。学生讨论激烈，回答问题也不错。
（4）拓展延伸部分是我认为较出彩的地方。结合地方特色，以古诗的形式赞美家乡。上这课之前我带领全班同学对家乡的美景特别是桥进行了一次实践考察，所以学生的作品还蛮有诗意。学生陆礼居作品 河颂
平湖两岸美云园，路树成荫碧蓝天。
古桥流水草滩坝，鼓笛胡琴五音全。
２、不足之处：
⑴在实际教学过程中，还是出现了许多不足的地方。比如，在第三个环节中，设计了这样一个问题：看到这些桥，会有什么样的感受？为什么会有这样的感受？我的本意是想让同学就文本来谈对桥之美的认识，但实际在课堂讨论中，同学们在谈感受时大都脱离了文本，仅仅是就自己有限的感受，学生对文本研读不透。
⑵时间安排的缺陷。由于上一部分讨论时间过多，导致整个教学环节的脱钩，延长近3分钟才完成。
