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3、三峡之秋
主备教师：曲贞文
【教材简析】
《三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。【教学目标】
1、积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3、学习作者抓住景物特点进行描写。【教学重点及难点】
教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。【教学准备】
生：布置学生课前收集有关三峡的资料；
师：准备三峡的风光片VCD，实物投影，课堂教学课件。【教学课时】
2课时 【教学方法】
学探测 【教学过程
第一课时
一、导入新课
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）板书课题，齐读课题
二、学生介绍三峡
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：
三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD
三、出示课时学习目标
1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。
3、有感情地朗读课文。
四、出示自学指导
（一）1、自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。
2、再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现 顺序的词语。
（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（1）自学质疑
（学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。）（2）合作释疑
（同组之间相互交流，掌握生字词，体会本文内容。）
（3）展示评价
（各组派代表回答。）
（4）巩固深化
3、易错的字。
橘柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽
4、词语解释。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串。
摇曳：摇荡。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟。
5、全班交流、探究：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。
五、出示自学指导
（二）1、再读课文，理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
2、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（1）自学质疑
（学生自由读文，用自己的话说一说本文的意思。）
（2）合作释疑
（同组之间相互交流，体会本文内容。）
（3）展示评价
（各组派代表回答。）
（4）巩固深化
全班讨论，得出结论：
A总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
B早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。
C中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
D下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示
了三峡黄昏的特点：青色而透明。
E夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和
灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出 三峡特点：宁静而 神秘。
F开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间。
六、小结
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
七、当堂检测
1、给下列画线的词语注上拼音。
（）（）
（）（）（）闪烁 汽笛 朦胧 清冽 橘树
2、比一比，组成词语。
峡（）峭（）消（）陕（）悄（）梢（）胧（）陡（）峰（）拢（）徒（）锋（）
3、在括号里填上合适的词。
（）的山岩（）的果实（）地摇曳（）的青光（）的光辉（）的岩石
八、布置作业
1、抄写本课的生字新词，积累词语。
2、熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固上节课的内容
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？
二、出示课时学习目标
1、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。
2、总结全文，探究本文的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、出示自学指导
（一）1、深入阅读课文，本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？
（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（1）自学质疑
（学生自由读文，用自己的话说一说本文运用的修辞手法。）
（2）合作释疑
（同组之间相互交流，体会本文修辞手法的作用及最后一自然段的意义。）
（3）展示评价（各组派代表回答。）
（4）巩固深化
3、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？ 比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江
比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。
4、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”不可以删掉，因为点明了具体时间。
四、出示自学指导
（二）1、熟练朗读。
2、背诵自己喜欢的段落。（1）、朗读练习
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
（2）、指导背诵。
五、拓展学习：
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《田野之秋》要求进行细致的观察，写出
具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
六、教师小结：
壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。
七、当堂检测
1、读课文，再填空。
课文是按（）顺序记述的，表达了作者（）的思想感情。
2、照样子，写出带“丽”字的词。例：明净的美（明丽）
雄壮的美（）鲜艳的美（）灿烂的美（）清秀的美（）异常的美（）光彩的美（）
3、写出下列句子中所使用的修辞手法。（比喻、拟人、对仗、反问）a．于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（）b．就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。（）c．这不是伟大的奇观吗？（）
d．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）
e．寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（）f．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（）4．读下列句子，是拟人句的打“√”，不是的打“×”。
（1）海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。（）（2）阵阵凉风吹皱了平静的海面。（）（3）汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。（）（4）夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的。（）5．读课文最后一句话：“海边的黄昏，真是令人流连忘返。”它的作用是（）
A点明中心，点明题目 B总结全文，点明中心
C总结全文，点明题目，点明中心
八、作业布置
1、搜集三峡的资料，了解今天的三峡。
2、熟练朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
九、板书设计：
3.三峡之秋 早晨：明丽 中午：热烈 下午：朦胧 夜晚：静谧
【教学反思】
