七年级语文第三单元 写作 口语交际 综合性学习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七上语文第三单元写作”。
第三单元
写作 口语交际
综合性学习
感受自然
教学目标： 知识与能力
1、传授给学生办手抄报的一些知识，初步具备办手抄报的能力。
2、培养学生对秋景的情趣，初步具备鉴赏书写秋景的能力。
3、整体培养学生的行动能力。
过程与方法
1、鼓励学生走出课题，投入自然，领略自然。
2、引导学生见景生情，寓情于景。
3、榜样带领学生尝试在写景的字里行间融入爱憎之情 情感与价值
1、通过动脚、动眼、动心、动口、用耳、动手，创造作品，认识自我能力，获得满足感，成就感，从而产生学习兴趣，获
2、得对生活、自然的理解认识。
3、赏景与赏人相结合，引领学生人格向真、向善、向美。
教学设想：
此课是意在让学生动起来，培养其行动能力；把课内与生活，自然与人生结合起来；把好动的青春期孩子引导到高雅情趣的活动中去。
通过搜集资料，借鉴他人作品获得一些写作的启示；通过亲自体验生活，获得写作的灵感；通过办报实现与其他学科、其他同学的交流。
教学过程：
一、引入：
播放一段音乐《秋日私语》 这首音乐叫《秋日私语》请用一个两个词或一句话来形容一下这段音乐或者来谈谈你的心灵对这段音乐的体会。
奔放、缠绵、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。一场热情的炫舞。一首绵延的歌。一件鲜红的花衣。
二、手抄报
三、引：这些就是属于秋天的特征。周末作业拿出来。我们再来回顾一下办报要求：
1、以秋为主题，拟出个性化的标题。
2、必须走进秋天的田野、山岗去感受秋天，写一段的秋景抄在报纸上。
3、收集的资料，必须是完整的作品，长了一点的需做合理的减缩。不够填满版面的用尾花填上。互动：
1、说报名3人
2、读作品2人
3、前后交换报纸，展示报纸
4、我们请书法老师林志彬帮助整理全部贴于报架栏，以向校友推荐你们自己，同时得到全校的师生的帮助指正，同时也抛砖引玉。从温注意事项：
1、字千万不可斜着写（除刊头、标题）
2、一定要打边框。
3、图为副，文字为主。
4、作品一定完整（除连载的）四：展示老师的秋游撷景
秋天在田野，在上岗，在水塘，在农家 秋天是劳作着的歌，是垂钓者的诗 秋天是群鸭们的海，白鹤们的坝
秋天是野菊花，攀枝花，三叶梅的画 五：这些都是现实之景
画家用颜料绘秋
歌者用语言唱秋
作家用文字书秋
综合作文课上我们当然用文字书秋
总：眼中有景，心中有情，完成了写作的第一步——有丰富素材 问：接下来该干什么？
忍痛割爱，只选一两处景，最多三处。这是写作的第二步——指定素材（原本就刚好够写作的素材的，免这一步）
问：现在干什么？动笔 我选《老伯、红薯和我》
六：扩写你的一段文字为一篇文章三法：
首先：确定思想感情例《秋途邂逅》的主题意在表现——秋日人情美
《噼啪》我把它的主题定位——秋日思春进而深化为中年对童年的美好回忆。
你可以通过写景表达对远方父母的思念；可以表达对期末考试的担忧；也可以对秋的喜爱；更可以对一段秋事的回忆。
1、加上一段回忆性描写。例《噼啪》
2、加上人物的活动例《秋途邂逅》
3、组合两幅、或三幅画面例朱自清的《春》就组合春草、春花、春风、春雨、春天的人物等图画。最适合表达对秋的喜爱、赞美之情了。
