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凝心聚力促发展，打造特色创品牌
----辉县市第一初级中学
辉县市第一初级中学有着悠久的文化历史，是最古老、最年轻、最厚重、最前沿的学府，他博古通今，学贯中西，承载着辉县教育发展的历史，因此，作为一初中人，面对历史我们肃然起敬，面对未来，我们重任在肩。被授予清华终身校长的梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”一所学校的教师群体的思想、观念、行为、心理、情感、价值取向、工作态度、团队合作、生活方式等所构成的目标方向一致并且具有正向作用的一种行为习惯，一种风气，一种氛围，一种学校校园生态，一种生命质量发展的磁场，我们将其称之为学校文化。这是学校核心竞争力和历久不衰的源泉”，每一位教师都是学校文化的传播者、践行者、思考者、建设者，因此，有人说，优秀的学校文化就是学校核心竞争力。
学者冯大鸣认为，从学校领导的角度来说，文化建设的最高境界就是让师生员工能够在心中建立和尊重一套共同的行为秩序。从层次上说，学校文化包括四个层次的内容：即物质文化、制度文化、精神文化、行为文化；从范围上说，学习文化又有狭义文化与广义文化之分。狭义的学校文化是校园环境文化，“草木生情、墙壁说话”；如学术讲座、理论报告、社团活动、文艺表演、体育比赛、校风校纪、文化传统等广义的学校文化是指学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、课程设置、教学传统、知识符号、建筑风格、校风校纪等的集合体。从形式说，学校文化有有形与无形之分。有形文化如建筑设施：楼、堂、馆、所、环境设施、设备，组织文化：管理机构、社团,制度文化等。而校风、学风、教风、传统、思维习惯、学术氛围等，则形成无形文化。
无论任何形式的校园文化，如果不能立足现实促发展，不能面向未来创特色，都将行而不远，因此，学校的文化特色，影响着学校的发展前景，对于一个学校来说，没有特色就没有灵魂。
一、科学与人文并重：人文立校成为学校的核心文化特色
特色的学校文化总是有愿景、有期望、环境舒畅、人际关系融合、生活朝气蓬勃。会激励师生开拓进取，不怕困难，追求卓越，努力把学校的各项任务完成得出色。在这种优秀文化氛围中,全校师生有一种责任感、荣誉感，驱使他们努力教和学，不断创造新的经验和成绩。
我校提出了以人文立校为核心，以为学生一生的发展和幸福奠基为根本目标的办学理念，提出只有校长厚爱教师关心教师，教师才会厚爱学生关心学生，才能把“为学生一生的发展和幸福奠基的”的办学理念落在实处，做在细处；学校教师头脑中才不会有差生的概念，才不会把学生分成三六九等；同学之间就会互相尊重,共同进步，学校只有厚爱教师，教师才会厚爱学生，关注学生的可持续发展，才可能拥有幸福的现在，拥抱美好的未来。
厚爱教师、成就教师，根本在于在关心教师的专业化成长。学校坚持把教师专业成长放在首位，进一步提高教师培训费用在学校开支中的比重，压缩开支为教师专业成长提供经费保障。坚持“走出去，请进来”的方式，邀请师大附中宋玉亮、教育专家赵来运等一大批学者为教师作讲座，分批安排教师赴郑州、开封、洛阳、焦作、新乡等地考察、学习、听课，拓宽了思路，开阔了眼界。坚持校本研修，实施校级领导包学科组制度，学科组建设不断完善，学术教研氛围更加浓厚。有力地促进了教师专业化成长。
同时，我校教育全校上下始终以“社会满意不满意，群众认可不认可，学生喜欢不喜欢”为办学标准，大力推进素质教育，开足开全课程，促进学生全面发展，促进学生个性得到主动、活泼发展，大力开展养成教育，构建文明校园、和谐校园、平安校园。
学校文化离不开是教育思想的统领，所以前苏联教育学家苏霍姆林斯基说，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。学校的独特的办学思想、教育理念一旦成为全校师生的共同信念,就会体现在每个师生的价值取向、期望、态度、行为之中,体现在学校的各项活动之中，这不仅关系学校举什么旗，走什么路的问题，更是学校文化建设的重中之重。
二、管理与关心协调：制度建设为学校文化增色
学校文化建设中很重要的内容是制度建设。学校经过师生的长期教育实践，总结出了一套行之有效的规章制度,它可以规范师生的行为,学校办事有章可循，有条不紊。如果学校缺乏制度建设，学校就会杂乱无章,遇事找不到人负责。学校的制度不是随意制定出来的,不是学校领导或者少数人制定出来去约束师生行为的。制度建设作为一种文化，是师生在教与学的活动中，经过长期的实践、总结、提炼而制定出来的，是反映了师生的意愿，为师生共同认可的,这种制度才能被全校师生所遵守。
校级领导听课登记制、24小时在校带头值班制、餐厅服务质量间周评比制、教师教学常规管理制、班主任工作经验交流制度、中层领导工作汇报制度、优秀学生先进经验交流制度，开展好“八个一工程”，促进教师专业成长。“八个一工程”就是每学期要求教师：①研读一本教育专著；②发表一篇高水平的教育论文；③上一堂能够表现自己教学模式和风格的展示课；④制作一个较高层次的多媒体课件；⑤完成一名学困生的转变辅导案例；⑥编制一套高水平的试卷；⑦写一篇有一定份量的教育叙事；⑧研究一位名师，并学出研究报告等。为我校教育教学的改革和发展注入了活力，规范了办学行为，激发了大家教书育人、干事创业的积极性、主动性和创造性。
同时，我校领导关心职工思想道德建设，坚持长期抓，抓长期，针对不同层次的教职员工，采用不同形式提高并通过制度化稳定下来。如，同读一本书活动：教师同读一本书《有效教学》，党员同志同读一本书《做最好的自己》；班主任同读一本书《李镇西：我这样做班主任》；中层领导同读一本书《怎么培养真正的人》等，让每个人在这自己的本质岗位上都有所提高，逐步实现教师专业化发展。学校的制度文化最大亮色就是人事制度改革。学校通过双向选聘制度，把每一个教师员工放在了新的工作平台上，新的进步起点上。学校聘班主任、班主任和科室主任聘任课教师和科室人员，通过选聘对师资队伍进行优化整合，强强联合，优势互补，凝心聚力，团队合作，为广大教职工提供一个更加开放的竞争平台，进一步激发了广大教职工干事创业的热情。人尽其才，物尽其用。不同的工作岗位，使得每一位员工都明白：只要用心工作，都是一名好教师，都是一名好职工，都是一名好同志。
三、规范与个性共存：德育科研为学校文化染色
多年来，我校以构建“学生自主管理、自我教育、自我监督”体系为切入点，由政教处、团委负责组织引导，先后成立了文明督察、卫生管理员、自行车管理员、寝室管理员等学生管理队伍，从卫生、纪律到一言一行，放手让学生进行自主管理和自我监督，并由政体处牵头，对乱扔乱弃、跳墙上网等违纪现象进行专题整顿，坚持标本兼治，不断强化学生良好思想品德和行为习惯养成教育，收到了较好成效，校风明显好转，被学生家长和社会各界广为赞誉。
从建校至今，我校的《争创五星文明学生评价机制》前前后后经过了不同寻常的历程。从繁到简，又从简到新，由十星变五星，又由五星挖掘内涵，成为现在的很具体的、有针对性的、同时又给予班主任很大操作空间的评价制度，可以说，学校历任领导给与了特别的关注与重视。所幸的是，在校领导的直接关心下，经过一个暑假的精心酝酿和斟酌，且征求了学校多数老师的意见，终于使新的《争创五星文明学生评价制度》浴火重生，并在第一次评价中展示出活力与生机。争创活动机制的前期设计，充分尊重学生的主体性，充分给学生自主管理的平台，相信学生，依靠学生，是对学校“三自教育课题”的延续。活动每一个环节，都把学生作为主体，比如，实行班长领导下的组长负责制，把德行本建在小组，扩大学生的道德评价权，使得每个学生的一言一行，都在德行本上有所体现。再比如，班长作为第一责任人培训，指导班级评价，评价小组参加第二轮培训，加强实战训练。在评价时，要在组长组织下，集体评价每一个同学。又如在报表时，组长要对每一个同学的评价结果签名负责，班长要对全班评价结果签名负责。作为评价制度的配套机制，学校加强操作培训，注重具体指导使得学生的主体性得以充分体现。
五星评价活动得到了班主任、学生的普遍好评，家长们更是给与了充分的肯定与支持，家长韩晴月说：“此活动表现了学校对学生的全面管理，表现了学校对学生的负责，家长特别支持这种活动，使学生在各方面都得到发展，在学习和自主管理方面都得到很好的锻炼。”家长马晓辉则认为：“评价表能从多个方面规范学生的行为，使之从小养成好习惯，很好，只要能坚持评价学生，一定能收到不错的效果。” 深入开展“日有善念，月有善行”德育活动。在学生中间大力开展“孝敬”、“感恩”等主题活动，弘扬传统美德；走出校门，走入社区，开展帮扶孤寡老人、残疾人士等社会实践活动，培养学生助人为乐、奉献社会的高尚情操。
四、解题与破题紧随：寝室精细化管理为学校文化补色 寝室管理是困扰很多学校的难题，我校为破解这一管理难题进行了多年的探索，借学校人事制度改革的东风，设置了生活辅导教师制度，独立核算绩效工资，从机制上根本上决了粗放型管理机制的弊端，使得我校的管理走上了制度化、规范化、精细化的轨道。现在走进第一初中寝室，墙墙皆文化，处处皆关心。走廊上的高级鞋架，寝室摆放整齐的床铺，学生良好的作息习惯，项项工作讲规范，方方面面争一流。寝室的管理难题的突破与管理水平的提升，为学校文化注入了一股清流吗，为打造特色学校文化起到了补色的作用。
五、传承与创新相依：习惯养成三字经为学校文化着色
传统的力量是无穷的。学校文化如果形成了传统，就会成为一股无形的力量，引导着师生的思维方式、生活态度、心理情趣和行为作风。师生会自动地，不用思索地按照学校的思维去思考，去行动。同时，学校文化建设是长期的过程，是连续的过程。学校文化建设—方面要继承前人建设的成果，同时要创新，随着时代的前进、社会的进步，不断创新。无论是继承还是创新都要靠现在的在校师生。因此全校师生在创建学校文化过程中必然会受到教育。】
我校作为辉县唯一一所百年老校，既有着悠久的历史文化积淀，又有着现代教育的雄厚资源。因此，我校立足本色促发展，打造特色开新篇，把习惯养成三字经作为传统学习项目对学生进行培训，学经文，诵经文，并在学校的楼道、影壁墙等橱窗宣传优秀的传统文化。让学生在诵读中体悟传统，在思辨中体验成长。习惯养成三字经与学校的传统文化一起，成为学生心中一道文化长廊，横亘传统与现代，博通过去与未来。
六、本色与特色共生：乒乓球俱乐部与兴趣小组为学校文化润色 我校从本校实际出发，力求体现乡土本色。经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格，完成了由传统型学校向特色型学校的成功转型。结合我校的硬件优势和师资优势，打造传统体育项目学校，利用充裕的篮球、乒乓球场地和设备这一优势，我校成立了乒乓球俱乐部，教师人人会打，学生个个喜欢，乒乓球俱乐部建设逐步规范，训练成效斐然，学员在市级、县级相关赛事中屡次取得优异成绩，为我市体育事业培养了一大批专业后备人才，为我校赢得了多项荣誉。
我校还充分利用教师资源，开发校本课程，学校合唱队、舞蹈队、器乐队等相继开展活动，心理课、法制课程开设，心理咨询室建成，问题学生提前干预研究展开。
学校文化是素质教育发展的基石，是以核心价值观为主导的学校精神、风气、制度、习惯、行为和环境等要素的集合体，是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累与总和。学校文化统领学校发展的各个方面，包括物质与精神、外在与内在、制度与组织等，都可以提升学校的执行力和创造力，促进学校科学发展、和谐发展和率先发展。
我今天的发言，只是学校管理中的一些点滴积累，不周之处难免，还望在座的各位多提宝贵意见，以资共勉。
