名片设计教学（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“名片设计教学设计”。
第1篇：动物名片教学设计
《动物名片》教学设计
北留完小 靳丽萍
教学目标：
1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。
2、仿照例文，尝试为动物设计名片。
3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。
4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。教学重、难点：
1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。
2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。
课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。教学用具:多媒体课件 教学过程
一、猜谜导入，激情引趣
1.上课前我们先来玩个猜谜游戏，怎么样？看谁猜得又快又准？请看(1)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（孔 雀）你是怎么知道的？（你真聪明,能够从谜面中抓住动物的特点）
(2)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（猫头鹰）（你眼睛真亮，这可是猫头鹰最喜欢吃的食物啊！或一下子就发现猫头鹰的特点，你真棒！）
(3)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）
2.师：同学们真厉害，很快就把谜底猜了出来，看来同学们对动物很感兴趣，也很喜欢它们，是这样的吗？
二、创设情境，诱发动机
1.今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们都参加了，他们为了让别人更好地认识自己，都想为自己设计一张漂亮而又与众不同的名片。它们听说咱们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？我替他们谢谢你们。
2.下面，我就带大家去和我们喜爱的动物交个朋友吧。（出示课件）你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（讲理由）
3.看来大家都喜欢动物，这节课我们就来为动物设计名片。（出示课题）过渡：那么，怎样为动物设计名片呢？我们来看看薛爱华同学是怎样设计的？
三、图文对照，例文引路
（一）学习例文——鲸
A、自由读鲸的名片，思考：（出示：合作学习提示）1.薛爱华同学向我们介绍了哪一种动物？ 2.鲸的最大特点是什么？
3.薛爱华同学是怎样把鲸大的特点写具体的呢？用“-----”画出有关句子。B、交流、汇报
C、那么，从哪里看出鲸的大呢？（嘴巴，体重，食物，随机画出数字）预设：
(1)哦，你从它的嘴巴看出的，鲸的嘴巴有多大呀？这样的嘴巴我们见过吗？真是够大的了。
(2)你还从哪看出它的大，这句话告诉我们鲸的体重和身长，3吨重相当于我们班120个小朋友的重量，7米相当于我们教室的长度。你们说鲸大吗？你还知道了它的体重增长的速度实在是太快了。
(3)这是写到了鲸的食量很大，怪不得说：“我是世界上最大的动物。” D、小结：爱华同学从嘴巴，体重、身长、食量这些方面来介绍鲸的大，像嘴巴，体重、身长这些方面的描写我们把它称为外形描写，食量是指吃的方面，属于生活习性方面描写。板书：外形 生活习性
薛爱华抓住了鲸的外形和生活习性方面的特点，举了例子，应用了很多的数字，把鲸介绍的多清楚呀！别人一读，就留下了很深的印象。
E、除此之外，还告诉了我们什么？
过渡：薛爱华又是怎么向我们介绍海龟的呢？
（二）学习例文——海龟 A、出示自学提示：
1.薛爱华向我们介绍了海龟的哪些特点？ 2.海龟给你印象最深的是什么？ B、交流、汇报
（三）鲸和海龟的特点有很多，薛爱华同学为它们设计名片时是把所有有关它们的特点都写下来了吗？的特点，把它生动、形象地展示出来。下节课，我们就来评选优秀的名片，看谁的名片能上我们的展示台。
六、作业：
1.完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。
2.给自己设计一张属于自己的独特名片。板书设计：
动物名片设计 名字：鲸
特点：大（外形、生活习性）方法：举例子 列数字
第2篇：《我的名片》教学设计
七年级《我的名片》教学设计
一、教材分析
本活动是甘肃教育出版社七年级上册第3单元《制做漂制作亮的文稿和电子报》中的图文混排中而举行的活动。为了使非零起点的初中学生在本单元不只是简单的重复学习，所以在技术学习的基础之上，活动中还隐含了信息的收集、加工、交流与表达等信息处理流程。本活动的设计目的是通过完整设计制作名片的活动，让学生对利用WORD文字处理软件来设计制作作品的过程有一个完整的认识。七年级学生虽然在小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。
二、教学目标
（一）知识性目标
1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。
2、了解利用文字处理软件制作名片的常用操作和技巧。
3、能够根据任务，选择合适的文字处理软件，加工信息，表达主题。基本目标：每个学生能制作纯文本名片。
拓展目标：能在基本目标的基础上添加背景、图片等修饰元素。
（二）过程性目标
1、体验设计名片过程。
2、学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。
（三）情感性目标
1、小组协作学习，培养合作意识。
2、以积极的态度欣赏别人作品，培养汲取别人作品优点的意识。
3、培养学生自我评价与互评意识。
三、重难点 重点：
1、名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。
2、让学生了解制作名片的一般过程，并能合理地利用学过的信息技术知识来制作名片。难点：
在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。
课前准备
3、教师准备：WORD制作用来对比的名片草稿。
4、学生准备：自己的电子照片，网上搜索的精美名片。
五、教学过程
情景导入师生互相问好！提要求：
同学们通过半学期的学习，互相之间已经有了初步的了解。你们还不十分了解老师吧？老师今天给同学们带来了一样可以快速了解老师的东西，就在你们的屏幕上面，（名片）播放用WORD软件制作的老师名片作品。
问：观察后，你觉得名片有什么作用呢？
老师也想拥有一张能更多地了解你们的名片，今天我们就来一起来学习如何用Word制作名片。
出示课题：《制作我的名片》
一、分析规划名片
为了更好地自己来制作名片，请同学们仔细观察老师出示的名片作品.1、研究老师名片的内容？
2、分析名片的版式和色彩？ 教师归纳：
文字要素、造型要素、颜色要素
老师在制作中也不是一蹴而就的。而是经历了几张草稿才完成了。出示草稿1和草稿2对比。问：为什么草稿1老师要修改？ 对比草稿2和作品。
问：为什么草稿2老师还要修改？
二、制作名片
任务
1、设置名片版式
出示3张大小不一的白纸，谁更适合用来做名片呢？为什么？ 师：白纸的正面，分别是奖状（大）、请柬（中）、名片（小）。请同学们根据前面所学设置名片版式。回顾名片文字要素，其中姓名最关键。任务
2、添加姓名
请同学们制作艺术字姓名并调整环绕方式。任务
3、制作其他信息。
请同学们根据前面所学制作文本框。
三、美化名片
如何使自己的名片更有吸引力？ 任务
4、给背景添加颜色变化。任务
5、添加自己照片或装饰图案。师：
1、纸张的尺寸
2、示范插入照片或自选图形的绘制。
3、演示图形的叠放次序。
四、评价名片
师引导提示：从文字要素、造型要素、颜色要素三方面去评价。再展示学生课前搜索的优秀精美名片。别人的名片中有哪些优点？
评价时尽可能多的发掘同学优点，适当提些建议。学生的积极性就这样被鼓励了。
观察、思考回答。姓名、电话、单位等
横式、竖式、单面、双面。主色调：蓝色
辅色调：黄色 文字要素中的姓名设计要醒目
名片更有吸引力，整体设计美观，有图片，或有边框，字体有颜色、有背景的变化等。学生离位，巡回欣赏、讨论、评价同学作品。感知整体。
延伸拓展 从生活中衣服吊牌名片、树木知识名片、延伸到城市名片：每一个人都是一张流动的城市名片。人人动手参与创建，个个争当文明市民
让学生明确自身的社会义务和责任，形成相应的责任感和价值观。达到“润物细无声”的德育效果。评价小结
1、能够根据需要使用文字处理软件制作名片。
2、学会欣赏、评价，学会汲取优秀作品中的优点。
第3篇：鳄鱼名片设计
鳄鱼名片设计
Hello（大家好）！我的名字叫“鳄鱼”，是一种陆地爬行动物。我皮厚肉硬，全身都是三角形、刀片状的刺，还是一个肉食主义者。我是一种很古老的动物。我，是目前地球上年龄最大的生物种之一，我和一亿多万年前统治地球的恐龙是同一个家族。后来，恐龙由于大自然的原因消失了，而我却幸运地生存下来。在恐龙横行的时期，有一种名叫“恐鳄”的鳄鱼，它是专门吃恐龙哩！
我的嘴巴像锯子一样，看似很凶猛，许多动物看见我撒腿就跑——山羊、斑马、角牛„„还以为我没有伙伴。其实，我有一种朋友。常常我吃饱午餐以后，张着大嘴休息时，就有一群小鸟飞到我的嘴边。我并不吃它们，因为它们能把我的牙缝里的食物残渣吃得干干净净，舒服极了！小鸟还为我放哨，发现情况就飞起来，我就赶快逃跑了。这个朋友叫“燕千鸟”，它们就是我最好的伙伴。
我，有一张锯子般的嘴巴，尖锐的牙齿，短短的手臂，铁钳般的爪子，白白的肚皮，粗糙的身子，强有力的尾巴。你看，吓不吓人！你知我嘴巴里是什么颜色吗？是黄色的。我和你们不太一样。你们人类是分：男、女，而我是分：雌、雄。我从头到尾好似蜥蜴一样，体长可达2米多，体重大约有3吨左右，一只是狮子的5倍！你看惊人不惊人。如果有人来找我，那你真是大胆包天啊！我会将你粉身碎骨的。
我爱流眼泪，不是因为吃了别的动物，心里很难过，也不是眼里进了沙子所以流眼泪，而是为了排掉体内的盐分。我身体里的盐分积累多了，没地方排出来，就溶进泪水里，通过眼睛排出来。
这就是我的名片设计。
评语：鳄鱼的每个特点，你都叙述得很轻松、具体，层次分明！
第4篇：设计动物名片
设计动物名片
教学目标：
1、收集动物资料，并学会加工、处理资料。
2、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。
教学重难点： 学会加工、处理资料，写好介绍词。教学准备： 生：收集动物资料 师：课件，鲸鱼头饰 教学课时：一课时 教学设计：
一、创设情境，师生互动
1． 同学们好！咱们三
班的孩子，看上去真有精神啊！
今天有这么多客人老师和大家一起上作文课，你们准备好了吗？
2.告诉你们一个好消息，一年一度的动物狂欢节就要开始啦！动物王国为了方便动物们互相认识，互相了解，要求所有参加的动物一定要带上自己的名片。
二、例文引路，自主探究
1、鲸先生收到信后，怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片（板书：动物名片），可它连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我设计了（板书：设计），可它不知道选谁的好，你们帮它参考参考吧！
2、（课件出示两段介绍词）
(其中一位小朋友是这样写的——原文出示)指名读
（另外一位小朋友写的，你们想不想读一读——出示鲸是世界上最大的动物，它很大。它的体重增加很快，鲸每天吃得很多。）齐读。师：你们觉得哪一个写得好？ 好在哪儿呢？
（1）把特点写清楚
①写清楚了什么特点？（板书：把特点写清楚）
②找找哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？（分别出示其中做比较和列数字的句子。）
③为什么这样描写会让你觉得鲸大？
A．课件出示餐厅图片，让学生比较。
师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。
还有哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？
B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。
④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大这个特点外，你们还可以从哪些方面介绍我？（喜欢吃些什么？住在哪儿，还有什么本领等等，这些是生活习性也都是它的特点。课后可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）
（2）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）这样多亲切，就好像是你的朋友在和你说话呢！
（3）再观察观察，第一段语言很——。（板书：有趣），你觉得哪里很有趣？师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。
3、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！
4、学生说办法。（如：加照片，贴图等美化设计创意）
（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还有美化工作使得更加美观大方更加吸引人。
5、在你们的帮助下，鲸先生的名片终于诞生了，你们看好看吗？（师出示鲸的名片）
三、步步深入，迁移运用 12f1、（出示课件：动物图片）师：动物联欢会就要开始了，你们看动物们都纷纷出发了，鲸先生的好朋友海龟小姐也准备和它一起去，你们看，他来了。观察
交流
2、（课件出示海龟资料）可他只带了自己的资料，却没有名片上的介绍词，你们愿意帮帮她吗？
外形：海龟长可达1米多，最大型的海龟是棱皮龟，长达2米，重达1吨。吃：海龟分为草食，肉食和杂食，它们多以鱼类、甲壳动物以及海藻等为食。住：大多数海龟生存在较浅的沿海水域、海湾或流入大海的河口。行：海龟四肢利于游泳，前肢推动海龟向前，后肢掌控方向。它们能在水下停留一个昼夜以上的时间。
生育：雌海龟会在夜间选择松软的海滩登陆，掘出一个洞穴产卵。产卵后，用沙土盖住卵，然后利用光线的导引爬向大海。
开头：
嗨，我的名字叫小海龟。结尾： 现在，你们愿意跟我做朋友吗？
3、学生讨论准备。
4、学生汇报，指导互评，提醒：可别忘了老师教给你的三大法宝哦。
5、师：咱们问问海龟小姐对你们的介绍词满不满意。（掌声）
四、开放资源，写出个性 12f1、师：你们帮了他们大忙，动物们都听说了，觉得你们写得好，现在个个都来找你们帮忙了，你们愿意吗？
2、师：你想为谁写呢？为什么？（师生互动）你好！你是 小白兔（好可爱）你是 大老虎（非常凶猛）
你呢？猎豹、狮子、羚羊、白鳍豚„„
3、（课件出示写作要求）学生拿出资料，动手写一写。
五、多元评价，指导修改。
1、学生习作展示。
2、来问问咱们小朋友们，他写的„„怎么样？ 为什么？因为„„（紧扣要求星级评价）
六、小结 1f 由于时间关系，我们就不一一展示了，这节课，我们知道了怎样写介绍词，也知道了怎样才能把名片设计的美观大方。下节课我们就把介绍词改得更好，相信我一定会看到一张张与众不同、别具一格的名片，动物朋友知道了，一定会好好感谢你们的，因为人类和动物是朋友，我们生活在同一片蓝天下。
板书设计：
设计动物名片 把特点写清楚 把动物当“我”
第5篇：设计动物名片
《设计动物名片》教学设计
教学目标：
1、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新能力和动手实践能力。
3、在观察动物、收集资料为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。
教学重难点：
收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片。
教学准备:
1、布置学生制作边框，搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。
2、制作多媒体课件。教学过程：
一、猜谜导入，激情引趣
小朋友们，老师知道你们特别喜欢猜谜语，今天呀，老师特意准
备了两个，请你们猜猜看。
1、幻灯出示：
a、头发乱蓬蓬,样子很威猛,开口吼一声,百兽躲进洞。b、手是脚来脚是手,屁股红红脸儿丑,调皮捣蛋赛顽童,爬杆上树是能手。
c、它的羽毛非常艳，无颜六色很漂亮。又有一个巧舌头，学人说话数第一。
2、指名回答，并介绍这几种动物，加深学生对它们的了解。[设计意图：由猜谜切入，营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性。]
3、小朋友们真聪明，不仅喜欢这些动物，还了解了不少关于动物的知识。听说动物王国要举行一年一度的联欢会，你们想去参加吗？今天，老师就要和小朋友们一起去参加动物王国的联欢会，和我们喜爱的动物交朋友。你们听，在清脆的鸟鸣声中动物王国的大门已经向我们敞开了！
4、播放课件。
在动物王国里，你最喜欢什么动物？指名回答。
二、剖析名片，探讨写法
你们知道老师最喜欢什么动物吗？指名学生猜。
大家瞧，老师最喜欢动物——企鹅，也来参加动物联欢会了！
1、师戴头饰介绍自己。
小朋友你们好，我的名字叫企鹅……认识你们很高兴，这是我的名片，漂亮吧。你们想了解我吗？（学生回答：想）那就请看我的名片吧！
2、出示教师制作的企鹅名片。
3、学生自由朗读名片。读了我的自我介绍，你知道了什么？
4、指名回答。
5、根据学生回答师逐一板书：名字 样子 本领
6、相机板书： 习性（食物 活动）
小朋友们真爱动脑筋，看来一张小小的名片作用可真大！不仅能把自己介绍给别人，让别人了解它，而且还让别人喜欢上它。这节课，我们就来为自己喜欢的动物设计名片。
[设计意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，初步了解名片的设计内容和方法。]
7、贴板书：设计动物名片
你们瞧，还有谁也来参加动物联欢会了？
8、出示玩具大熊猫。
小朋友们，大熊猫遇到了一件苦恼的事情，他急着来参加动物联欢会，名片上自我介绍的内容还没写好呢，你们愿意帮帮他吗？
9、指名试着说说大熊猫的自我介绍，教师简单评点。为了把大熊猫的自我介绍写的更好，老师给你们准备了一些大熊猫的资料，小朋友们可以参考一下，也可以根据老师的提示说说，先自己试一试吧。
10、出示熊猫资料。
谁愿意扮演大熊猫，把自己介绍给大家？
11、指名说，并指名评价。（指导学会人称转换，学会加工、处理资料）
小朋友们，动物联欢会就要开始了，为了表达我们的心意，请大家为自己最喜欢的动物设计一张名片，作为礼物送给它。我们先按照刚才学的的方法把自己最喜欢的一种动物的名字、样子、本领、生活习性介绍给小组内的同学听。介绍的时候还可以戴上动物的头饰，加上动作表演。
[设计意图：让学生选择自己喜欢的动物作介绍，激发学生的表达欲望。]
12、学生小组内交流。
13、指名介绍。
三、设计名片，展示名片
课前，大家已经设计好了名片的边框和插图，现在，就请大家拿出名片，把刚才自我介绍的内容写上去就是一张精美的动物名片了。
1、出示友情出示： a、别忘了介绍动物的名字。b、语句通顺，内容生动。C、注意整洁，书写要工整哦！
2、学生制作。（配乐）
谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示给大家看。
3、生戴头饰上台来读名片。
4、生评价。
[设计意图：让学生评价设计的名片，目的就是让学生将自己的作品读给别人听，与他人分享快乐。]
5、师总评。
四、交换名片，体验成功
动物王国的联欢会已经开始了，请大家在欢快的歌声中，把自己介绍给朋友吧！
1、师播放《找朋友》音乐。
2、全班同学带上头饰找朋友。
五、教师小结，升华主题
小朋友们，通过相互介绍，我们认识了很多的动物朋友，你们高兴吗？小朋友们，让去亲近这些可爱的动物吧，只要你愿意，它会依偎在你的怀里，只要你愿意，鸵鸟会背着你去你想去的地方，可爱的小象会和你快乐地玩耍，熊猫也会成为你最亲密的伙伴，海狮还会给你一个热情的拥抱！只要你愿意：我们每一个人都能成为动物的朋友！让我们大声地告诉世界：人类和动物永远是朋友！
教学板书：
