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班级管理也是一道风景
曾几何时，心里对班主任这个头衔真是厌烦之至。究其原因我想大家不说也知道，因为班主任的事儿太多太琐碎，没有一刻让人省心。可有的时候也因为自己是一名班主任感到有些沾沾自喜，因为做为一名班主任也有别人所不能享受到的乐趣。身为一名班主任自然离不开班级管理，所面临的管理对象是一个个活生生的学生，自然就少不了无穷无尽的乐趣。因此，我觉得班级管理也是一道美丽的风景线。
班级管理是一道美丽的风景，它美在师生那种深层次的心灵交会与情感交融。
班级管理离不开爱。一名教师要爱自己的学生，一名班主任更是要爱自己的学生。学生病了，你要为他端上药；学生冷了，你要为他加上衣物；学生渴了，你要为他递上一杯水。这样的教师，这样的班主任学生会不爱吗？这样的班主任，学生会不与你亲吗？如果你真正地爱你的学生，你的学生也一定会喜欢你这个教师，喜欢你这个班主任，学生喜欢你了，自然而然地向教师敞开心扉，教师也就很容易地走进学生的情感世界，与学生成了好朋友，去感受孩子们的喜怒哀乐，学生自然就听从你的教诲了。这样，作为一个班主任你就自然有很多的乐趣了。
记得，我曾教过这样一名学生，那名学生家庭有些特殊。他的爸爸是一个无业游民，当地的一名小混混，妈妈离婚后远嫁外地。他只好跟着外祖父一家生活。生活常常是无着无落的。致使这个孩子养成了很多的坏毛病。学习自觉性极差，纪律涣散，一天到晚总是一幅漫不经心的模样。看到他真是又可怜又可恨。如果放弃不管，这个孩子绝对是毁了。我们作为一名教育工作者，吃的就是这一碗饭，不能放弃这个孩子。作为一名班主任更不能弃之不理。于是，我发动全班学生来和他交朋友，多和他玩儿，让他感受集体的温暖；让他觉得自己不是一个孤单的人，还有很多的好伙伴。我也经常找他谈心，有了进步及时表扬他，有了错误及时给他纠正。他慢慢地感受到了作为老师的我对他的真诚地关心，作为同学们的那种真纯的友谊，他慢慢地变了，慢慢地变得懂事儿了，一天一天地进步着。最后到毕业时就好象变了一个人似的。直到现在只要遇到我就会到我身边来和我交谈一会儿。我知道这正是我的真诚所换来的一个孩子对教师的那种信赖。这种师生之间的深层的心与心的交流你能说它不是一道美丽的风景吗？
班级管理是一道美丽的风景，它美在可以让我们这些最基层的管理者——班主任不断地超越自我，完善自我，不断创新去追求更高的目标，实现自己更高的人生价值。我在从事班主任工作中，总是在不断地去探索怎样才能把班级管理得更好。因为我想既然已经做了这个工作，就要把这个工作做好，至少要对得起自己的良心。
在我平时的工作中我主要是从以下几个方面来管理班级，管理学生。希望能与大家共勉。
1、让每个孩子都成为班级管理者。以往我们选举班干部都是着眼少数的优秀学生，这样一
个班级大多数同学的能力可能得不到更好的展示，有的同学一生可能就这样被埋没了。于是我着手从对班干部的培养进行调整班级管理模式。我试着让每个同学都成为班级管理者来参与班级管理。因为从教育心理学的角度看每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示。我在班上一般采取的是期初进行班干部竞选。所设立的职位很多，基本上是按班级的人数来“量身定做”的。中队委就设有班长两名，学习委员三名，卫生委员两名，体育委员一名，生活委员四名，纪律委员四名，还有各种小组长，例如卫生小组长，语文小组长，数学小组长，英语小组长等等，竞选的原则就是只要你选准你能够做好的职位，然后在全班发表你的竞职演说，大多数同学同意，你就能担当你所选的职位。即使是没被选上也不要紧，我们还会给他一个周或者是一个月的试用期。与之配套的还有每天根据当天的表现记录的情况，或由当天的值日生所推荐的优秀学生参与
第二天的值日工作。这样一来，全班学生差不多人人都有了适合自己的工作，都有了自己的一份责任，也都尽心尽力地为班级献上自己的一分力量。
2、引导学生自己教育自己。真正的教育是教会学生自己教育自己。这是苏联著名的教育家
苏霍姆林斯基提出来的。中国传统的教育大都是说教式的。学生就像一个空荡荡的思想容器，我们只要往里面注入那些美好的思想就行了。可事实并非如此。我们所面临的是一个个活生生的人，是一个个有血有肉有着一片或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。教师的责任在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后挤掉缺点的杂草。因此，教师面对学生，首先不是“灌输”，而是发现，同时教会学生自己发现，自己克服自己的缺点。那么如何教会学生自己教育自己呢？那就是让学生自己去发现自己身上美好的东西，然后不断地加以巩固，加以强化这些优点，最后逐步战胜自身的缺点。长此以往，作为教师的你一定会发现你的努力是没有白费的。
3、展开竞争，增强班级活力。只有竞争才会有活力。在班级中我常常采用小组竞争，个人
竞争。个人竞争首先让学生自己选好自己的竞争对手。然后给学生宣讲比赛内容：课堂课间纪律、学习表现（作业等级、上课发言、课外阅读）、好人好事、学习成绩、标志佩戴、劳动卫生、出勤情况„„等等。接着制定规则。每个人每天相互记载。好的加一分，不好的扣一分。如上课发言一次加一分，作业优等加五分，良等加三分，完成加一分，违反纪律一次扣一分等这样一天一小结，每天都如实做好记载，夕会时由值日班干部在班上进行当天小结。一周后再由班干部进行周小结。一月后进行月评情况公布。学期结束时的评先就可直接从中选取优秀学生名单。
4、让每个孩子都抬起头来。这句话可以为今天我们所说的素质教育中的“面向全体”的含
义作出形象的注释。在我们现行的教育中来说这句话似乎有些难为情。但作为老师的我们应该有责任去让每个孩子都有所发展，尤其是作为班主任的我们更不能让一个孩子不能挺起胸膛来做人。只要是人就有他的优势，就有他的特长，我们就应该努力去发掘他的特长，而不是因为他成绩不好就放弃他。“让每个孩子抬起头来。”特别意味着那些困难学生，由于智力状况、学习基础、家庭教养、个性特点等等因素的差异，学生发展很难做到绝对均衡同步，往往总有部分学生暂时滞后或掉队。这部分学生在考场上只能是屡战屡败的失败者，而在其他方面他们却可以找到体现自己个性尊严的角色，从而尽情挥洒其独具魅力的创造色彩。这样说起来是很简单，但做起来也并不是很难，只要我们多关注一下这些值得我们多多关注的孩子，你一定会有意想不到的收获。
一分耕耘就有一分收获。只要你在春天播种了，到了秋天你还会没有收获吗？当我们这些辛勤工作的班主任在学生的心田里播下一颗颗希望的种子，还愁我们这些学生不会有丰硕的果实吗？当我们这些辛苦的班主任们看到自己丰收的果实时，你不觉得那就是你眼前最靓丽的风景吗？
所以我说：班级管理是一道风景，班主任是学校最靓的一道风景。
