21搭石由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“21课搭石课文”。
《搭石》教学设计 教学目标：
1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，产生留心观察、用心感受的习惯。4． 教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。5． 教学时数：二课时。6． 教学过程：
第一课时
一．激趣导入。
1.简介作者
2.质疑：什么叫搭石？怎样搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头 ？ 【三次备课】：教师针对学生的问题进行归纳问题。
二．学生自读课文。
1．学生自由读课文。自主学习生字词。
2．小组合作学习。
（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。
（2）组内互相检查，字字落实。3．重点指导。
“涨”和“间”是多音字。
4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导
【二次备课】：出示生词让学生熟读，部分词语读出词语美的意境。三．学习第二自然段。1．学生自由读课文。
2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行 动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3．指导学生想象画面。
（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
（3）（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？（4）4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。（5）5．指导感情朗读。
【三次备课】：本环节出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
【二次备课】:改为采访老人，你为什么要这样做？板书：奉献美
四．小结。
“搭石构成了家乡的一道风景”，搭石的美还没在哪里？下一节课我们再学习。
第二课时 一．复习检查。
【三次备课】：上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。
二．继续学习课文3、4、5自然段。
1.学习第3自然段。
【二次备课】联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥” 的俗语，体会景之美。）（1）指名学生读第三自然段。
（2）（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？（3）
“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”引导体会“构成了家乡的地道风景”。板书：协调有序
2．学习第4自然段。（1）学生自由读课文。
（2）思考：作者写了哪两个事例？（3）指导回答。
（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边„„”和“假如遇上老人来走搭石„„”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
【二次备课】什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。
3．学习第5自然段。
4．让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
三．指导朗读全文。
四．引导学生写出自己的感受。五．小组交流。六．全班交流。
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
【三次备课】：出示课件，欣赏一组表现生活中的美的图片，交流平凡事物中蕴藏的美。教学反思
课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。课文最后一句话“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感。”这句话怎么理解？说真的，这句话含义很深刻，我认为对四年级的小学生未免太难了。因为文章语言表面比较易明，但内涵隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是四年级的的小学生？我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后有同学来回答：“这句话安排在课文的最后，作者是不是要用来点明中心呢？而课文的中心就是要赞扬乡亲们，那赞美搭石就是赞美了乡亲们。”另一位同学接着回答：“这句话表面是写搭石静静地在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。实际上就是写乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。”同学在学习时，碰到问题能去动脑筋查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。
