教学资源设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学资源与工具设计”。
第1篇：教学资源：教学设计
教学设计
第1篇第2篇第3篇第4篇第更多顶部 目录
第一篇：教学设计第二篇：教学设计第三篇：教学设计第四篇：教学设计第：教学设计更多相关范文 正文第一篇：教学设计9.日月潭
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个生字。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3.具有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：
一．谈话导入（旅游话题）
二．复习生字（开火车读，齐读）
三．词语（抽读，齐读）
四．课件出示台湾，日月潭地图。
五．自由读课文，思考：
1.日月潭在哪儿？
2.日月潭名字的由来？
3.日月潭美在哪？
六．课件出示第一自然段，抽读，解决3个问题。
七．看图理解群山环绕，树木茂盛，名胜古迹。
八．齐读，总结。
九．师：日月潭不仅风景优美，名字更美，这么美的名字是怎样的来的呢？我请个同学帮老
师找找答案。（出示第二自然段课件）
十．课件出示光华岛图片。
十一、比较句子说说不同。
师：圆圆的和弯弯的分别写出了日谭和月谭的形状，日月潭就是依据他的形状命名的。十二、出示图片（指导背诵）
十三、总结
十四、自由读三四自然段。
十五、交流日月潭都美在哪儿？
1、喜欢清晨景色的同学齐读三自然段。
2、找出概括清晨的美景——隐隐约约。
3、解释：看起来或听起来不是很清楚。
4、指导朗读，师：湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画
卷，这么美的景色我们要读
得轻柔，舒缓，再读。
5、喜欢中午景色的同学齐读第四自然段。
师：中午又分别描写了晴天和雨天的不同景色。
6、抽读;晴天景色部分，找出概括晴天日月潭景色的词——清晰。
7、指导朗读：音调高，突出晴天日月潭的艳丽之美。
8、齐读。
9、抽读:雨天景色部分，找出概括雨天日月潭景色的词——朦胧。
10、指导朗读：读得轻柔，突出下雨天日月潭的朦胧之美。
11、齐读
总结。师：正因为日月潭风景如此美丽，所以吸引了许许多多的中外游客。最后一个自然段虽然只有短短一句话，他既概括了整篇文章，同时也赞美了日月潭的美丽风光。
12、齐读五自然段。
十六、扩展：介绍自己去过的风景优美的地方。第二篇：教学设计《菜园里》
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教具：
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
1个
教学时间： 二课时 第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
三、游戏巩固
1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜？
2、我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。第二课时
一、游戏引路、复习巩固
1、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1、初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓
励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流，可配上动作。
3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
2、教师范写。
3、学生描红，练写2个。
4、展评。
六、同学合作，拓展延伸。
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的第三篇：教学设计《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。
2(本文来源好范文网)、能力目标：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：通过“丑小鸭” 变成“白天鹅”，认识到，只要向往美好，并不懈努力，一定会实现心中的理想。
教学重点：理解文章对自己的启示，能大胆地表述自己在预习中的所感。
教学难点：文中关键语句的含义。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？生答。今天这节课，我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师板书课题。
二、预习检查：
1、生词：丑陋讪笑嫉妒来势汹汹安徒生
2、展示：预习时你记住了哪些好词好句呢？
三、自学提升：
1、预习时，你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇？（教师根据学生的发言板书）
家：（排挤、讪笑）
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：
灌木林里：（昏倒、向往美与幸福）
老农家：（被追打）
2、丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的？哪一次是主动离开的呢？
3、丑小鸭主动离开的原因从文中看是什么？你怎么看呢？
朗读后归纳：本性；对美好事情的向往。
4、文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往？谈谈你的感受。
5、文中哪一句话表明了这些含义？
四、联系实际：
生活中还有哪些人和丑小鸭的经历相似呢？
生：（春晚的草根明星）海伦.凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。
师：一名成绩普通学生经过自己的努力，成长为优秀的武警战士的真实例子。
五、课堂答疑讨论：
提出你还没有解决的问题。
六、作业布置：
完成书后练习
七|析书：
第四篇：教学设计三江平原好地方教学设计
一、导入 ：同学们，我们的家乡黑龙江是一片美丽富饶的土地，而黑龙江的东部三江平原物产丰富，被人冠以“中国大粮仓”的美名。这块土地养育了我们，那么我们对它又有多少了解呢？就让我们一起走进第2课三江平原好地方。（板书课题）
二、教学过程：师：现在请大家认真阅读课文内容，理解课文内
容后想一想，我国是从什么时候起开发建设三江平原的？“北大荒”又是如何变成“北大仓”的？（幻灯片展示想一想）。
师：都读完了吧，那么三江平原在哪呢？我们一起到地图上来找一找。（幻灯片展示三江平原地图）问:谁能描述一下三江平原？
生：“三江”指的是黑龙江、松花江、乌苏里江。在这三条大江的汇流处，由于长期的地质变化和泥沙堆积，形成了低洼平坦的平原，我们称它为“三江平原”。师：总结
问：那么我国是从什么时候起开发建设三江平原的？ 生：新中国成立以后
问:那么新中国成立前的三江平原是什么样子的？ 生：新中国成立之前的三江平原是一片荒无人烟的草甸子。
师：总结建国前的三江平原被人称之为“北大荒”。师：那么是什么人把三江平原建设成今天这个样子的呢？(课件展示图片)1968年6月，黑龙江成立了建设兵团，王少伯将军带领着十万官兵开发建设北大荒，举行了热烈的开荒典礼仪式，大批的知识青年们带来了许多的知识和文化。将这片荒原建成了今天的粮食基地。
问：通过这些图片你在这些开发北大荒人的身上看到了哪些优秀的品质？
答：艰苦奋斗勇于开拓顾全大局无私奉献
师：那么开发建设后的北大荒有什么变化呢？在三江平原流传着这样一个说法：100个吃大米饭的人里，可能有99个不知道徐一戎是谁。但100个种水稻的肯定会有99个认识徐一戎。
问：那么徐一戎是谁呢？哪位同学能介绍一下徐一戎这个人物？
生：答。（阅读课文第8页黄色方框内的内容）
师:总结。徐一戎被称为“中国寒地水稻之父”他创造了北大荒水稻的高产纪录。三江平原也被称为“绿米之都”。
师：随着科技的发展黑龙江的农业发展也逐渐开始走向了现代化。
那么黑龙江农业的现代化主要表现在哪呢？（幻灯片展示课文中资料部分找学生来读。再展示图片）。
师：三江平原由松花江、黑龙江、乌苏里江汇流冲积而成的沼泽湿地是北方沼泽湿地的典型代表，也是全球少见的淡沼泽湿地之一。但是随着人类大规模的开垦和科技的发展三江平原湿地在不同程度上遭到了破坏
问：那么三江平原都遭到了哪些破坏呢？请同学们自由阅读课文第9页第一自然段内容。
读完后找一位同学说一下三江平原湿地都遭到了哪些破坏。
师:总结。三江平原是中国最大的平原沼泽分布区，由于不断地开发建设使三江平原的沼泽湿地遭受到了很大的破坏，土地面积在不断地缩小，野生动物也越来越少。
那么，湿地都有哪些作用呢？（课件展示问题）
生：答。湿地能够调节气候，湿地拥有丰富的水资源，能保护生物的多样性。
师：为了保护三江平原沼泽湿地，我国建立了三江自然保护区，谁能把三江自然保护区的资料念给大家听？
生：念课文中黄色方框内资料。
那么，学完这节课你有哪些收获呢？
生：答。
第：教学设计《两角差的余弦公式》教学设计的解析 一、教学内容及解析
（一）内容
1、利用三角函数线探求两角差的余弦公式
2、利用向量探求两角差的余弦公式
3、余弦公式的应用
（二）解析
两角差的余弦公式是两角和的余弦、两角和与差的正弦、正切等公式的基础，教材为什么要选择这个公式作为基础呢？主要的原因是向量的工具已被引入，通过向量，使得公式的得出成为一个纯粹的代数运算过程，证明简明易懂，大大降低了思维的难度。
教材同时又给出了几何证法，这种证法繁琐复杂，但为什么还要给出这种证法呢、我认为有三个原因：一是三角恒等变换学生很自然的联想三角函数线等三角函数知识，教科书采用“夹叙夹议”的方法把探索的过程写入教材，让学生对公式结构有一个直观的感知；二是这种方法能促进学生几何推理证明的能力发展，给予了学生一次思维训练的机会；三是通过这一繁难的证明与向量简洁的证明对比，让学生更能体会向量的重要性.教材的一条明线是建立两角差的余弦公式及学习变换；还有一条暗线是发展学生推理能力和运算能力，并且发展能力的要求体现在建立公式和学习变换的过程中。
二、教学目标及解析
（一）目标
1、在教师的指导下，利用三角函数知识推导出两角差的余弦公式。
2、能利用向量方法推导两角差的余弦公式。
3、能运用两角差的余弦公式进行简单的恒等变换。
4、发展推理能力。
(二)目标解析
目标1：初中已降低对学生的几何逻辑推理能力的要求，学生的思维水平很难独立的应用单位圆上的三角函数线探索公式，因此教学的定位在教师的指导下完成，探索过程是通过教师的不断追问中带着学生共同完成。
目标2是本节课的重点，考虑到学生刚学完向量，具备独立完成公式的证明的能力，因此放
手让学生去探究，???角与向量所成角的关系是学生的难点，教师在此处给予指导。目标3：能运用两角差的余弦公式进行简单的恒等变换指的是根据三角函数式的特点，能进行式子结构的变换和角的变换。
目标4：发展推理能力体现在教师的指导下完成利用三角函数知识探求公式及利用向量证明公式的过程中。
教学重点：两角差公式的推导
教学难点：利用三角函数知识探求公式
教学基本流程：
教学过程：
一、引入：
1、复习诱导公式：
cos(?
2??)?sin?;cos(???)??cos? 提出问题：cos(? 3??)?？
cos(???)??，如何用?,?的三角函数值表示???的余弦值？
板书课题：两角差的余弦：cos(???)??
设计解析：教材用求电视塔高度的实际问题引入课题，为学生提供三角函数变换的实际背景，体现了数学的应用意识，根据学生的实际情况，采用这一引入存在一个问题：学生把实际问题转化为两角差的余弦存在困难，突破这个难点需要时间，而本节课时间紧，教学难点多，为了让学生整个思维集中到公式的探索中，因此采用了从诱导公式入手的引入方式，这几个诱导公式正好是两角差的余弦公式的特例，开门见山，直奔探究主题，这种引入也体现了特殊到一般的思想方法。
数学探究问题的产生可以是实际生活的需要，也可以是数学知识内部的逻辑发展需要，前者体现了数学与生活的联系，后者体现了数学知识的发展，在理解了教材编写的目的后，我们可以在得到公式后再把教材的引例作为应用，体现三角函数变换的实际应用意识。
load小编推荐其他精彩内容： 教学设计
教学设计基本要求
教学设计
教学设计
教学设计
第2篇：教学资源打电话教学设计
人教版小学语文五年级下册
《打电话》教学设计
学习目标：
1.了解相声的艺术特点和语言特色。
2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。学习重点：
在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。学习难点：
了解相声语言表达上的特点。课时安排：
1课时。
课前准备：
一个挂钟。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，我们平常说话呀，一要讲究言简意赅，二要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的机智、能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？
2.揭题：打电话。（板书课题：打电话）3.谈打电话。
（1）导语：电话已经成为了最基本的通讯工具，那么在打电话的时候都需要注意哪些问题呢？（尽量地节约时间）
（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？
（3）模拟计时表演。
（两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：_______ 分钟 小结板书：简练、得体、明白。
（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文，整体感知
1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。（1）学生自学，自由读课文。（2）检查自学，正音。
（3）交流：这个相声讲述了一件怎样的事情？你有什么样的感受？ 2.分角色朗读课文，读通顺。
三、再现课文，深入领悟
1.讨论：甲、乙说话都有什么特点？从哪些地方可以看出来？
（生读相声找相关句子，师相机呈现，并简单的谈谈自己的感受）2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3.小组练习：小组内练习表演《打电话》
4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。板书特写：_______ 小时 小结板书：啰嗦、耗时、误事。
5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？ 6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
四、学生选读，了解相声
1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.学生谈自己对相声语言特点的感受。
3.小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。
相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪„„
五、自选作业：
（选择自己喜欢的一项完成）1.创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
（2）语言情境二：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
选择自己喜欢的话题，和同桌一起说说。
2.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。
第3篇：土地资源教学设计
第二节《土地资源》教学设计
知识技能目标：
1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。2、初步理解解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。过程方法：
1、从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性、以及我国土地资源利用中存在的问题。
2、让学生通过思考、讨论等方法主动获取知识。情感、态度与价值观 使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。教学难点：土地资源的分布及人与土地的矛盾。
教学方法：改变传统的教学模式，利用小设计师、小评论家、小推测家等激发学生的学习兴趣。让学生通过合作探究等方法在较轻松的环境中完成三维目标。教具准备：多媒体课件 空白中国轮廓图 教学课时：1课时 教学过程；
新课导入 ：我有两年多没来公营子了，哪位同学给老师介绍一下公营子近两年来有那些大的变化（生答 高楼多了 道路宽了 厂房多了等）从这些变化中可以看出我们的经济在腾飞。那么在同一块土地上应该如何合理利用，我国的土地资源现状如何，我们共同来探究土地资源。
什么是土地？出示诗 土地是山川之根 土地是万物之本 土地是人类衣食父母 土地是一切财富之源 所有的物华天宝都是土生土长
土地是过去的一切，也是将来的全部（找同学说出这首诗的含义）[师归纳]这首诗说明了土地的重要性。土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存。土地如此重要，我们人类是如何利用的那导入 一、土地的利用）
[师]如果你们有了土地会利用吗？ 我们来试一试（图片）小小设计师
假如你们小组有一块儿2000平方米的土地，你们将如何利用它？小组合作设计一块儿土地利用图（自己定图例、比例尺、方向）。
教师小组巡视指导
学生到讲台展示作品，讲解设计原因。
[师]同学们在刚才的设计中都是根据自己的意愿随意描绘的。不同的类型人们利用的一样吗？我们来探究4幅图（图片）小组讨论人类是如何因地制宜利用土地的，归纳出土地利用类型。
[生]小组代表回答
[师]从以上的探究中我们可以看出不同的土地类型利用方式不同，根据土地的用途及土地的利用状况我们把土地分为耕地、林地、草地、建设用地。（图片总结）
[师]提问：1、我们当地土地都有什么作用？
2、你还知道有哪些非农业用地？ 3、荒漠、沼泽是不是土地资源？
[师]总结：不少同学会认为荒漠、沼泽目前人类不能大规模利用，所以不属于自然资源。其实人们对荒漠和沼泽的利用早就开始了。例如我们将沙漠作为卫星发射基地，我国东北三江平原多沼泽地，经开垦昔日的“北大荒”变成了“北大仓”可以预见，不久的将来，在不破坏生态环境的前提下，荒漠、沼泽一定会得以大规模地开采和利用。
我国的土地资源的现状怎样？假设你是“土地专家”联系已学过的地形、气候等有关知识并结合我国土地利用类型的构成图、部分国家人均耕地的比较图简要评价我国土地资源的优劣。（出示图片、资料）
小组合作探究 代表回答
出示图片资料进一步深入分析我国土地资源的国情现状 从图中可以看出我国耕地、林地少，难利用的土地多，后备土地资源不足。我国是一个古老的农业国，对土地的开发利用比较充分，可供开垦的后备耕地资源已十分有限。另一方面，由于人口的不断增长、建设用地将不断的增加、耕地还将进一步减少，而人为破坏、不合理的乱占耕地现象，使本来就不容乐观的耕地、林地问题更加突出。由此可知，我国面临着十分严峻的土地国情。因此我们要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
[师]提问：看到我国土地资源的现状，你有什么感想？生结合实际发挥。我国的土地不仅构成不合理，而且分布不均。各类土地资源是如何分布的呢？
[小组合作探究]根据我们学过的地形、气候等知识推测我国土地利用类型的大致分布，并说明理由，绘出简图。师在黑板绘中国轮廓图。
代表回答 在黑板图中画主要土地类型的分布并讲解。
出示我国主要土地利用类型分布图（动态演示）和学生推测的对比完成填表。（学生总结分布规律）
视频总结我国土地资源特点。
[讨论]：结合当地实际谈谈如何因地制宜利用土地资源。
