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教学随笔
在最近的教学中，我在学习利用多媒体来提高教学效率，在教学中我体验了多媒体给教学带来的利弊。
第一，多媒体可以从听觉，视觉各方面来给学生以冲击，提高他们的兴趣。有人说，兴趣是最好的老师，学生只要在上课时激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会起到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图、色彩变幻等手段来刺激学生的学习兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，课前通过多媒体播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效的激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。在上addre和telephone number一课时，我运用了多媒体，学生变得很活跃，原先不喜欢举手发言的学生也举起了手，很积极的参与回答，还有的学生因为没被老师叫到而感到沮丧，而更差的学生则在基础较好的学生的带领下，也尝试着开口说英语了，这节课的效果应该说是不错的。但随着多媒体的使用，我也发现了随之而来的很多问题。
第二，由于自身对多媒体的操作不熟练或多媒体设备的机械故障，使原先的教学设计付之东流，只得急中生智，用其他方法来上，这样的课堂效果肯定不佳，而且使得制作课件的时间也白白浪费。而且用多媒体上课之前，教师一定要提前进入教室，拿好钥匙，连接好众多的线路，以保证做好教学的准备工作。
第三，由于使用多媒体，学生会非常兴奋，异常活跃，相互之间的讨论也会相对增加。有时看到他们感兴趣的图片会浮想联翩，思维跳出教学内容的范围，覆水难收，因此在选择图片等教学素材时要注意选择尽量准确标准的素材。而且，课件的制作要干净，不能花哨，否则会导致学生注意力的分散及重点的不突出。
总之，多媒体对于教学有一定的帮助，使得教学容量变大了，但要求教师掌握操作方法，制作好课件，做好课堂的管理，才能有助于教学工作。
2006.10.
