班主任论文_班主任的论文

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班主任如何做好初一新生心理过渡期的引导工作

一、心理状态分析

由于中学管理方法、不同学校环境不同、学生支配时间的自由度不同、作息制度不同、行为规范要求不同、班主任工作方式不同、学习特点的不同等等，会让这个阶段的孩子在心态会呈现以下几个个方面的主要特征：

1、师生、同学关系较为陌生

在小学，教师长时间呆在班中，给予学生的则是“保姆式”的管理方式。而到了中学，教师数量明显增多，班主任也不像小学一样总能看得到，小学的班主任对学生管得严，指导得细，采用教师评价的方式指导学生；中学教师则偏重于“培养”、“引导”、“发展”，比较注重学生的自我教育、自我评价、自我控制和自我完善。面对这样一种变化，班主任要引导初一学生要培养自主、自理、自立的能力，逐渐要学会为集体承担义务和责任。

初入中学来自四面八方的学生彼此陌生,很难一下子熟悉,因此，每当下课的时候，学生总爱找各自的小学同学一起玩，形成了自发的小团体。师生、同学关系的陌生，使学生心理上产生一定的负担, 学生觉得教师离自己很远,从而找不到依靠。这种中、小学衔接中人与人交往引导十分必要。

2、多门学科使学生感到束手无策

语文、数学是小学阶段的主要课程课，而初入中学课程一下子突然增多学习科目增多，容量加大，再加上各门学科难度加大，导致学生产生手忙脚乱之感，初一新生开始对这样的安排不适应。学生感觉初一刚入学的学习最为紧张，初中带给他们学习的巨大压力。

二、心理过渡期的引导

初中学生在心理发育中的一系列变化和特点，必然会出现小学生进入中学后的许多不适应。教师帮助初中新生尽快消除这些不适应，也是中小衔接教育要解决的重要问题：

（一）、利用班主任的班级管理做好过渡期的引导

1、认识角色转变，调整心态

做好新生心理过渡期的引导是初一年级的重点工作，一是，主题班会引路。如我在初一学生入校时连续两周以“迈好中学第一步”“ “我心中的中学生是------”为主题举行班会，其间有：教师赠言、家长为孩子写一封信、学生间交流、谈感想等，让学生真正感受到自己已是一名中学生了。二是，新老同学交流：请初二学生为初一学生讲，如何尽快适应中学生活。三是，任课教师指导：安排

各学科任课教师在讲授新课程的同时加强学法指导，并列出本学科难以适应学习的学生名单做好课下，心理辅导及学法指导。

2．建立协调的人际关系

在学校中，人际关系主要是师生关系和同学关系。教师应帮助学生正确认识并学会处理各种人际关系，首先，重视情感投入。师生关系反映了学生与教师之间的心理距离，学生与教师在心理上的远近亲疏最能在师生关系中表现出来。一个鼓励的眼神、一个赞许的笑容、一个手势都可以传达教师的爱。教师适度的感情投入，是化解师生矛盾、矫正学生心理行为问题、缩短师生距离的桥梁。其次，拓展师生沟通渠道。许多学生对教师都有敬畏感，他们惧怕老师，并由此造成了师生沟通障碍，影响了学生心理正常健康发展。在班级工作管理中，我们可以把拓展师生沟通渠道、增加师生交流机会作为密切师生关系、促进学生心理健康的重要内容。可以以班委组织开展师生关系调查，了解学生与教师交往的心理特点；我曾在我所带班级设立班级心理话收集信箱，鼓励学生对教师诉说自己的心里话，向教师提意见或合理化建议„„师生沟通的渠道多了，教师就能及时掌握学生的心理变化，采取相应的教育方法，促进学生的心理健康。再次，利用学校组织的、班级自己组织的各种活动，让师生在活动中密切关系。师生共同活动，最能拉近师生的情感，让学生从心理上、情感上接受老师，这是实现教育目标的前提。在师生共同的活动中，融洽的师生关系将很快建立。

3．培养浓厚的集体意识

对于初一新生组建新的班集体十分重要。教育学生热爱集体，明确自己与集体的利害关系，只有班风正、学风浓、具有战斗力的良好集体，才会使班中的学生从中受益，因此必须培养学生对集体的责任感。为此我会抓住契机召开 “形成良好的班集体要靠大家的共同努力，缺一不可”的主题班会，利用这个机会首先确立有追求、会吃苦、要自强、能竞争的班训然后确立学期规划、月目标、周要求、日规范。

4、进行正面激励

所谓正面激励，就是以表扬为主，教师要善于运用表扬，掌握教育上的主动权。初一新生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望比任何时候都强烈。适时、适度的表扬不仅鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。例如，在一次英语课上，我班一个年男生课文读得又快又好，我当时对他说：“真棒”。事后家长打来电话说：“他小学没学过英语，对能否喜欢学好英语一直没自信。老师的一句鼓励的话使他高兴了好几天，在学英语方面增强了自信。”抓住时机进行表扬，会让学生用及时的甘露在心底写下一份自信。

（二）、从学习方法指导方面做好过渡期的心理指导工作

小学教学和中学教学在教学方法、教材选取和教学要求上都有极大的不同。学生升入初中以后，由于不适应这种变化，在学习方面都会遇到种种困难。学生初进

初中，在这一阶段良好的学习习惯需要培养，培养技能和能力是变被动学习为主动学习的重要途径。我对初一学生中利用班会课和可以利用的机会有意识的训练：听课聚精会神，认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、多读多背，也就是说，要养成自觉学习的习惯。一个学生要搞好学习，永远不会没事干，要钻研探索，要充分利用时间。

（三）、利用家长座谈会的机会让家长明白自己应关注的方面:

1、相信并尊重孩子，多给以“你能行“的暗示，对孩子出现的失误或小错误、急躁，要给予理解与宽容。尊重孩子的选择。平等进行对话。

2、与孩子交流要畅通。必要性，相互了解。(住校生一学期不打一个电话)注意与孩子的交流方式、方法。

3、正确引导孩子学习动力。

强化学习责任心教育，改造学生凭兴趣学习观念，努力营造我应该学的学习氛围。我觉得面对现在的独生子女，需要在培养学习兴趣的同时，重视加强学生的责任心教育。学习是一种责任、学习是一种享受、学习能获得知识与能力，它是提高自己、成就人生的旅途。

4.关注孩子的学习方法、学习效率(尽可能为孩子创造一个良好的学习环境)

5、关注孩子的交友及社交活动

中国有句古话叫做“育则立、不育则废”。教育对每个家庭来说都是一件大事，培育孩子是一个伟大的工程。如果我们教师在教育学生的过程中能“早知道”，就会适时地提醒学生们他们很可能遇到这样或那样的问题，教他们如何面对和处理这些问题；如果家长在教育孩子过程中“早知道”那么孩子从出生到成长、成才，就是长在前人的肩膀上一步步走向成功。如果我们主动让学生在学习过程中也能“早知道”，那么他们就会事先在心理上、行动上做好准备，也许在一同跑线上，就会比其他同龄人起步更快。