6 小摄影师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6小摄影师完整”。
小摄影师
学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至、爱护的感情和小男孩对高尔基的崇敬热爱。
5、续写这个故事。重难点：了解高尔基接受少先队员照相的经过，并通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。课前准备
1．学生：预习课文，完成前置学习的内容。收集了解关于高尔基生平故事、资料 2．教师：制作课件。编写预案。学习时间：两课时
第一课时
学习目标：
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2．了解课文的主要内容。
3、完成前置学习中的任务。学习过程：
一、预学
1、经典诵读 高尔基的名言：
书籍是人类进步的阶梯。
书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。学习——永远不晚。
不知道明天要干什么的人是不幸的。
过渡：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
2、前置学习（1）、把课文读通顺，读流利，做好预习。（2）、读一读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（3）、默读课文，思考：高尔基喜欢小男孩吗？从课文的哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩？让我们找出来读一读.（4）、你能把这个故事接着讲下去吗？
3、检查预学情况
（1）指名读文、认读生字、组词。
（2）思考：找出自己不懂的问题，准备小组交流。
4、学习生字，指导书写。
（1）、小组合作，想办法记住生字字形。
（2）、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。（3）、记住字形。
摆：陈列、安放。
侧： 斜着。摆弄：反复拨动或移动。
突然： 在短促的时间里发生，出乎意外。（4）、练习写词语（5）、学生作业讲评。
第二课时
学习目标：
1.分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3.感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至、爱护的感情和小男孩对高尔基的崇敬热爱。学习过程：
二、复习导入，说话练习 1．巩固词语
墙报
鞠躬
吩咐
摆弄
胶卷
秘书
杂志社
转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
（纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相。高尔基摆好姿势，男孩准备为他拍照 忘带胶卷，男孩哭着离开。高尔基等待男孩再次来照相。）
三、互学
（一）、小组交流。（探究、讨论自己不懂的问题）
（二）、展示点拨。
展示方法：一个小组展示，每个人交流一个问题。全班交流互动。
1、课文讲了一件什么事？（指导学生尽量精炼，简洁）
2、默读课文，思考：高尔基喜欢小男孩吗？从课文的哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩？让我们找出来读一读。点拨：
（相机理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、等词语。）
（抓住“吩咐、很久很久、赶紧、大声喊道”理解高尔基对孩子的关怀、爱护）3．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。（体现高尔基对男孩的喜爱，男孩对高尔基的崇敬。）
4、小男孩还会来吗？你能接着讲下去吗？（思考，续讲故事）
四、评学
1、拓展延伸
（1）课堂练笔：小男孩还会来吗？你能接着讲下去吗？（思考，续讲故事）然后写下来。
（2）你还知道高尔基的其他小故事吗？
2、巩固反馈
（1）完成《练习册》中的题目。（2）读名人故事。
高尔基
男孩
允许拍照
按吩咐
大声喊
等待再次来照相
关怀、爱护
摆好姿势
准备拍照
打量
咧开
笑
摆弄 忘带胶卷
崇敬
哭着离开
