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《富饶的西沙群岛》教学反思 马关县第二小学
柏秀香
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。它介绍了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
教学时，我紧紧抓住“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”这一课文的中心句，让学生自由选择海水、海底、海滩、海岛其中自己最喜欢的部分进行自主学习。现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，教学各环节过度也比较自然，教学重点突出。我认为以下几方面做得比较好：
一、注重朗读，突出了语文课的语文味。
本课的教学，我认为最突出的一点就是将朗读训练贯穿于整节课的教学，真正体现了“阅读教学以读为主，以读代讲，以读促讲，以读促悟”的新课程教学理念。
教学过程中，我采用了多种多样的朗读方法。课堂开始，我让学生自由读课文，思考课文是围绕哪一句话写的？围绕这句话又分别介绍了西沙群岛的哪些地方？待学生得出答案后，我让学生自由选择自己最喜欢的部分反复练读，想想为什么喜欢这部分内容？之后以四人小组合作交流的方式，让学生把自己最喜欢的部分读给小组成员听，并说说这部分写了什么内容以及这部分是围绕哪句话写的？然后在集体汇报交流的过程中时而个别展示读，时而男女生比赛读，时而全班读……学生在各种各样的朗读方式中感受和积累着课文优美的语言，感受着西沙群岛的美丽与富饶，感受着祖国山河的美好……整节课我讲得比较少，学生读得比较多，语文味比较浓。
二、注重口语训练，突出了语文课的人文性。
著名教育家叶圣陶先生曾说：在语言文字的训练“听、说、读、写四个字中，'说'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。” 叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。
本课教学，我将学生的口语训练与课文朗读有机地结合起来。在学生对课文进行反复深入的朗读之后安排口语训练，这样学生不仅有了说的素材，而且掌握了说的方法。一节课中。我先后安排了两次口语训练。第一次，在感受西沙群岛海水变化原因时安排了“因为……所以……”、“……所以……”的句式训练，目的是帮助学生认识因果关系句式的不同表达方法，积累关联词语。第二次口语训练安排在感受珊瑚的千姿百态，课文中写到“海底的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”当学生对这句话熟读成诵之后，我追问：“海底的珊瑚还会像什么呢？”提示学生展开想象，大胆表达。为了让学生的描述更具体、更形象，我给学生提供了一组形状各异的珊瑚图片，这样，学生说起来就比较容易了。之所以安排这次口语训练，目的一是培养学生用“像”来说句子（也就是写比喻句）的能力，这在整个小学阶段的语文学习中都是一个重点，同时也是一个难点；二是培养学生的想象能力和创新思维能力。我认为这样的口语训练应该落实到日常的每一节语文课当中，让学生多说，让“说”来服务“写”，这样，学生在写作文时就不会感觉那么吃力了。
三、读写结合，突出了语文课的工具性。
本文在写法上有一个很突出的特点：围绕“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”这句话，分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体阐述了西沙群岛的富饶与美丽。而每一个自然段又以相同的结构方式展开叙述。
为了让学生掌握这种写法，在教学过程中，我有意识地提醒学生：朗读时注意思考，课文是围绕哪句话写的？每一个部分的内容又是围绕哪句话写的？并在小组里交流。课堂结尾部分，我有意安排了一个小练笔，给学生一组句子，让学生自由选择自己想写的一句话，模仿课文的写法，从几个方面把这句话写具体。但由于时间关系，课堂上没能完成。课后我对学生的小练笔进行了批改，大部分学生已经掌握了课文的写法，少部分学生基本上能运用这种方法，但语句的顺序、层次性还有待训练。
当然，这节课也有许多需要改进的地方，比如，在时间安排方面，学生朗读课文的时间很充分，但最后的小练笔时间仓促，学生只进行了口头叙述，课后才写下来。其次，课题为《富饶的西沙群岛》，重点词在“富饶”，教学时我已经让学生找出课文的中心句，理解课文时也紧紧抓住了中心词 “物产丰富”，但是在总结时没有将中心词“物产丰富”与课题中的“富饶”串联起来，对于领悟能力强的学生来说，很容易就理解了：因为西沙群岛物产丰富，所以说它富饶。而对于领悟能力弱的学生，如果没有老师的提示，可能他对课题的理解和思考就不那么深入了。
今后的教学，我将以本节课和其他老师的课为鉴，取长补短，使教学水平更上一个台阶。
