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小学二年级英语教学案例 杨双双
一、案例背景
1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及一年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
2、教学内容： 第三册 Unit7 in the playground3、教学目标
（1）能够听、说、认、读3个关于运动项目的名词
（2）能够使用句型：What can you see？--I can see_____.（3）能够完成Let‘s play中的游戏.4、教学重点和难点
（1）教学重点：能够听、说、认、读3关于运动项目的名词 并能够运用句型：what can you see？--I can see_____来问答。（2）教学难点：单词的读音，要注意.5、教学准备：单词卡片、ppt.二、教学过程 Step1： Warming –up 演唱歌曲，what can you see？.利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
Step2 Leading-in 介绍 This is Dolaeom.This is Sikuka.,they are flying in the sky.They will fly to a school,let’s see what can they see? 这样设置一个主线让学生在情景中学英语。
Step3 Presentation1、教学单词 slide/seesaw/ swing(1)D:What can you see？S:I can see a _____.出示slide的单词卡片，学习单词
(2)以同样的方法学习seesaw/ swing(3)a chant: What can you see？What can you see？-I can see a slide.-I can see a slide What can you see？What can you see？ I can see a seesaw.-I can see a swing Step4 Practice（1）请两位同学扮演哆啦A梦和静香，用所学的句子和单词对话。（2）Game1:师生一起做“Let‘s play”游戏 T：Now , Let’s play a game.Step5：Homework : 1熟读单词5遍。
2用英语把所学的单词说出来给家长听。
三、课后反思：
本节课是本单元的第一课时，教学内容是有关游乐场的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言运用到生活中。
本节课的成功之处有以下几点：
1、倡导自然、流畅的课堂教学过程
在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标。
2、多样化的评价，让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。
3、尽可能把更多的课堂时间留给学生
本节课也有许多不足之处在于，在活动中为了把握课堂纪律，所以很多时候没有把课堂完全地让孩子们来掌握，没有真正体现“孩子是课堂的主人”这一理念，需要在今后的教学中不断的改进与调整。
四、课后评析：
1.注重激发兴趣，吸引学生主动参与 在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。
比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。
2、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用
授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如扮演活动，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。
这是一节教研课，与日常的课相比容量较大，因而有些环节的实施不够到位。比如，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步摸索。
