关于武进区湖塘桥实验小学综合督导评估的报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学督导评估自查报告”。
关于武进区湖塘桥实验小学综合督导评估的报告
2006年4月10日～4月12日，常州市人民政府教育督导团办公室根据常教督(2002)7号文精神,组织评估组对武进区湖塘桥实验小学进行了综合督导评估。在督导评估期间，评估组听取了庞荣瑞校长所作的《崇尚本真，走内涵发展之路》的学校工作汇报，现场观摩了升旗仪式、学生广播操，巡视了校容校貌、设施装备，查看了学校的食堂和学生宿舍，分工查阅了学校各项工作的台帐资料，分别与湖塘桥实验小学部分教师、干部进行了个别交谈，对100名教师、100名学生、100名学生家长进行了问卷调查，深入课堂听课21节。
通过上述活动，评估组成员依据《常州市小学督导评估细则》（2006年修订稿），对学校的办学条件、学校管理和办学质量等方面进行了评议和汇总。评估组成员对湖塘桥实验小学的总体印象是：领导班子善于思考，勇于开拓，敢于创新，乐于合作；教师队伍崇尚研究，素质精良，个性鲜明，人才辈出；学生群体基础扎实，习惯良好，富有特长，学力持久；学校管理长于精细，精于创造，服务第一，育人至上。具体报告如下：
一、基本情况
湖塘桥实验小学1906年建校，2000年创建“江苏省实验小学”，学校被评为“江苏省文明单位”、“常州市文明单位标兵”、“常州市绿色学校”，“常州市德育先进学校”、“常州市贯彻落实“两条一规”优秀级学校”，获“武进区团结、廉洁、开拓好班子”、“武进区小学教育教学工作一等奖”等荣誉。目前，学校共有63个教学班，3208名学生；教职员工179名，其中大专学历以上113人，占学校教职员工的63.1%，有中学高级教师职称的21人，有小学高级教师职称的65人；校园占地面积30368平方米，生均6.28平方米；校舍建筑面积18270平方米，生均5.63平方米；教学用房10206平方米，活动场地11601平方米，绿化面积2936平方米，占校园占地面积的9.7%；专用教室26个，总面积2247平方米；计算机351台，建有与广域网相连的校园网；田径场环形跑道200米，操场直径60米，共6道，有塑胶蓝球场3面，租用体育场田
教师的发展源于“创造适合教师发展的管理”的办学理念及“严格而自由”的管理理念，在具体实施过程中做到了“四重”。
1.重规范 学校借鉴ISO9001的管理思想，在原有规章制度的基础上，编制了《员工手册》，将教育教学活动的规范落实到每个细节。如：《小学语文学科教学工作规范》为例，它让每个语文教师明确该做什么，不该做什么，该如何做，做到什么程度，成为大家共同遵守的契约。该手册的推行体现了学校管理的规范与严格，使教师的教育教学行为严而有格。
2.重个性 在严格的基础上教师管理崇尚自由：教师可以通过网络等途径与校长对话，每个教师的声音都会得到重视，言论自由实现了双向交流，多向交流，畅通了沟通渠道。学校承认教师发展的层次性、多样性，确立了“承认差异、利用差异、创造差异”的教师发展理念，通过滚动式校本教研、星韵教科研协会、微型团队建设等措施引导教师崇尚学术，营造了学术自由的良好氛围，尤其是微型团队的建设与研究，使教师的个性得到尊重与张扬，有利于更多的教师形成独特的教学风格。学校还把发展的自主权还给教师，让教师对工作的岗位、年级、学科具有选择权，受到了教师的真心拥护。
3.重研究 学校积淀深厚，教师发展始终处于研究变革状态，学校倡导 “对实践反思，在实践中反思，为实践反思”的反思性研究，注重多层次地开展专题性学术沙龙活动，反对装潢门面、追求功利的课题研究，坚持“基于教育教学，为了教育教学”的原则，实事求是地选择，扎扎实实地开展。近年来有多个课题圆满通过鉴定，有一百多名教师的反思性论文分别在省级“教海探航”“师陶杯”等竞赛中获奖。在教师网上调查中，100%的教师认为学校的校本培训活动有计划、经常进行；学校有校本课程计划并已实施；教师积极参加课程计划并已实施；学科组、备课组活动开展正常，教学研究重实效，有成果。
4.重评价 在教师发展的过程中，学校创造性地开展了“五自” 考核、五项评比、综合评优。这些评比强调自主申报，淡化强制色彩。激发了教师的专业自主，加快了教师的专业成长。在本次家长调查问卷中（发放100份，回
了多个兴趣项目，组建了苗苗俱乐部，着力于每个学生特长的培养。从这些俱乐部中，一个个小歌手、小主持人从小舞台走上了大舞台，一支支球队从学校走向省市级的赛场，展示着湖塘实小学生的风采。
4.学力持久 “注重基础，关注个性，着眼未来”在湖塘实小已从目标转化为实实在在的工作。无论是活动的开展还是课堂教学的评价，学生的发展都真正落到实处。学生发展有三个特点：一是学业水平高，有较持久的学习动力，较好的学习态度，较强的学习能力。学校连续多年获得区教育质量评估一等奖。二是竞赛能力强。近年来，数十位学生的美术书法作品在全国获奖，在省第一届、第二届电视英语口语大赛两次捧杯，十多名学生在区信息技术应用能力大赛、科学探究小论文评比中获得一、二等奖，有四支中队获常州市特色中队称号，学校篮球队、田径队屡获全市第一。三是发展后劲足。正是有了坚实的基础和较强的能力，学校毕业生深受上一级学校的好评。
(四)学校管理长于精细，精于创造，服务第一，育人至上
1.长于精细 走进校园我们就深深被这所庭院式的学校所吸引，虽然面积不大，看似拥挤，但结构精巧，各室安排基本到位，学生图书馆、电脑房、宿舍、少先队活动室室内摆放整齐，管理细致，大至校园雕塑长廊，小至楼道布置设计都让人感觉到现代学校的文化气息。
2.精于创造 随着学校规模的不断扩大，学校在原有层级管理模式的基础上，开始了“单元模式管理”的研究。实现着管理重心的下移：把学校划分为不同层次的管理单元，核心成员享有相对的人事权、经费处置权、常务指挥权。座谈中级部主任和学科主任认为自己的工作方式正发生着巨大变化：原来只需简单执行，现在需要动脑筋开展工作，责任大了，责任感更强了，积极性与潜能被充分激发出来了。学校管理模式的转型不仅提高了管理效能，而且造就了优秀的管理群体。
3.服务至上 学校牢固树立服务育人的理念，围绕学生个体生命的发展和特点开展各项活动，关注细节，很多小事都有独具匠心之处。学校有计划分
