福建师范大学网络教育幼儿园组织与管理作业由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园组织与管理作业”。
一、简答题
1、简述幼儿园管理的双重性。
答：幼儿园管理具有双重性。幼儿园工作是以育人为目的的社会共同劳动，需要周密的组织分工和协调指挥，要有专职管理人员和适宜的组织机构及必要的工作制度，并遵循科学规律，组织幼儿教育与管理 工作，提高共同劳动的效率、效益。这是其自然属性。同时，幼儿园教育与管理工作必须贯彻一定的 教育方针政策，依据一定社会、国家对人才规格的要求实施教育，并通过建立园所领导体制与组织机 构，以及处理管理与被管理关系的活动，实现园所的整体工作目标，体现出其与一定生产关系、社会 制度的要求相联系的社会属性。
2、简述幼儿园班级保教工作的内容。
答：
1、保教结合，全面安排幼儿的生活和活动：
2、在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动：
3、创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境。
4、班级卫生安全工作：
5、家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。
3、简述幼儿园环境规划的基本要求。
答：
1、确保安全，合乎卫生要求。
2、环境条件要为保育和教育服务。
3、环境创设要因地制，经济适用。
4、简述幼儿园公共关系的基本原则。
答：
1、信誉至上原则；
2、公开开放原则；
3、互利互惠原则；
4、全员参与原则。
5、简述幼儿园健康和安全教育的管理目标。
答：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放 在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。幼儿园卫生保健管理的任务：
1、一日生活的组织与引导；
2、促进发育，增强体质；
3、合理组织幼儿参加锻炼。安全教育:
1、强化安全意识，树立安全第一的观念；
2、注意环境安全，减少意外事故；
3、建立安全的制度，完善安全措施；
4、维护幼儿安全，加强安全教育。
6、简述幼儿园环境规划的基本要求。
答：
1、确保安全，合乎卫生要求。
2、环境条件要为保育和教育服务。
3、环境创设要因地制，经济适用。
7、试列举幼儿园家长工作制度。
答：内容：
1、密切双方的联系沟通
2、发挥教育机构主导作用，积极宣传引导
3、为家长提供有效服务
4、争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。方式：
1、教师与家长之间的日常交流
2、家长园地和家长宣传员
3、家访
4、召开家长会
5、举办家长开放日
6、家长参与活动。
二、名词解释
1．权力性影响力
答：权力性影响力又称强制性影响力，它主要源于法律、职位、习惯和武力等、权力性影响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用的。
2．保教结合答：保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。“保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。它们对幼儿的发展具有整体性的影响。教中有保，保中有教。
3、岗位责任制答：是指根据工作岗位的性质和业务特点，明确规定其职责、权限，并按照规定的岗位绩效标准进行考核及奖惩而建立起来的制度。
4、幼儿园组织机构的设置
答：指通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目标。
5．非权力性影响力
答：非权力性影响力是由领导干部自身素质形成的一种自然性影响力，它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有合法权力那种形式的命令与服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、持久得多。
6．幼儿园保教工作程序化
答：班级是实施保教工作的基本单位，保教任务的完成要靠扎实细致的班级日常工作。程序化意味着工作顺序的标准化。工作程序化的作用主要表现在：
1、提高工作效率，节省大量的时间。
2、有利于养成良好的习惯。
3、为保教工作的开展创造条件。
三、论述题幼儿园园长应如何调动教职工的积极性？
答：领导就是领导者带领和引导被领导者，在一定客观环境下，为实现组织共同目标而奋斗的行为过程。
营造宽松的工作氛围
在工作中，能主动引导教职工更多的参与决策和整个管理的过程。在决策前注意听取和吸收广大教职工的意见和建议，使作出的决策建立在集思广益的基础上；在管理中，可根据需要下放权力，让属下和教职工承担必要的责任和分享部分权力，注意调动教职工的工作积极性。树立以人为本的管理理念
要想把一所幼儿园办好，领导者必须致力于创造一个有凝聚力又有成效的工作集体，树立以人为中心的管理观念——依靠人、信任人和培养人。在人际关系方面，园领导者能尊重教职工，对教职工的各种正当需要，关心群众生活，努力为他们排忧解难，能深入群众，与他们有较多的感情解除，干群关系较为融洽，善于用建设性的方式来鼓励和督促教职工努力工作，对教职工的积极性给予极大的支持，努力为他们创造发挥才能的环境。
以激励的方式强化行为动力
在幼儿园，动力有三种：一种是物质动力，即各种物质奖励和奖金。虽然物质动力不是万能的，但透过奖金的高低能看出每个教师的工作成绩如何，所以适当运用物质奖励有利于教职工能力的发挥。第二种是精神动力，主要指人内心需要的一种满足。精神动力可以在一定程度上补偿物质动力，使教师在心理上得到安慰。第三种是信息动力。新的动态信息，完全能成为一种动力，使我们的工作最大限度地创造价值。作为园长，需要为教职工提供大量信息交流和获得新信息的机会，如“请进来、走出去”及横向交流。这样既能扩大教师眼界，又能使新的信息及时传播给教师，提高工作效率。同时，一旦发现本园某个教师在哪方面有成绩后，园长要热情表扬，使更多的人受到激励。
建立健全的岗位责任制
幼儿园管理，应当有一套严格的规章制度，否则很难收到好的效果。首先要让教师明确自己的工作职责和工作任务、内容、要求。在制度制定后，一经讨论通过，必须严格遵守。其次就是要注意奖惩的运用，因为奖惩制度的建立是人员职责的工作制度得以实施的保证。要让大家明白，制度是对事而不是对人的。因此要使责、权、利相统一，要依照各项工作标准对教师予以评价、奖励，好的受奖，否则被惩，以推动各项工件的不断改进提高，形成人人争上、朝气蓬勃的良好风气，真正调动广大教师的工作积极性，进而提高这个集体的凝聚力和效力。
管理者言行一致，以身作则，这是办好幼儿园最有力的保障。不能仅靠职位、强制性权力来实现管理职能，应通过自身的积极努力，在品格与知识能力、工作作风等方面不断学习提高，各方面都严格自律，率先垂范，才能成为广大教师的楷模，才会使这个集体充满凝聚力。园长一定要充分的认识教职工队伍建设对园所双重任务和工作目标完成的重要意义，要懂得
做人的工作规律，通过有效的管理，在组织任务完成的同时，使组织成员，即教职工以一种最能发挥自身潜能的精神状态工作，形成良好的园所精神。
