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幼儿教育学基础第五、六章练习题
（时间：60分钟满分：100分）
姓名：分数：
一、单项选择题（每小题2分，10小题，共20分）
1、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，要促进每个幼儿全面、和谐的发展应遵循的原则是（）
A、幼儿参与性原则B、发展适宜性原则C、开放性原则D、经济性原则
2、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）
A、幼儿园生活环境B、幼儿园心理环境
C、幼儿园教育来意进行的一切条件的总和
D、对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。
3、幼儿园采用自然材料、废旧材料制作玩教具，这种做法遵循了幼儿园环境创设的（）
A、经济性原则B、开放性原则C、环境与教育目标一致性原则D、发展适宜性原则
4、下列属于广义的幼儿园物质环境的是（）
A、园内装饰B、园所布置C、园舍建筑D、社区绿化
5、同时娃娃家游戏，给小班幼儿应该是数量多的主题玩具，而且要一式多份，而大班需要的多是能一物多用的材料。这体现的是（）
A、开放性原则B、幼儿参与性原则C、发展适宜性原则D、经济性原则
6、下列属于家园合作中家长间接参与方面的是（）
A、亲子游戏B、家访C、家长开放日D、夏令营活动
7、幼儿成长最自然的生态环境是（）
A、家庭B、社区C、幼儿园D、社会
8、教师了解幼儿最好的信息来源是（）
A、同龄伙伴B、园长C、社区人士D、家长
9、定期让家长来园参观或和幼儿一起活动，这是（）
A、家长开放日B、家长委员会C、家长学校D、家长专栏
10、以下不属于幼儿园与社区结合存在问题的是（）
A、流于形式B、不会打乱幼儿园常规C、加重教师负担D、影响幼儿园正常日程
二、填空题（每小题2分，10小题，共20分）
1、和环境的可控性是幼儿园环境的特点。
2、教师在幼儿园环境创设中的作用主要有准备环境、和控制环境。13、影响幼儿园环境质量的主要精神要素有：人的要素和。
4、贯彻经济性原则具体要做到。
5、是人的第一个学校。
6、在家园合作中，有两个问题是较普遍的。一是家园合作尚不够深入，二是家庭和幼儿园的脱节。
7、在具备了基本的物质条件后，对幼儿园环境起决定作用的是。
8、是影响幼儿园环境质量的决定因素。
9、教育社会化，已成为中外教育工作者共同探索的课题。
10、是教师了解幼儿的最好的信息源。
三、判断题（每小题1分，10小题，共10分）
1、幼儿园作为专门的幼儿教育机构，环境应充分体现出教育性的特点。（）
2、环境是由教师决定的。（）
3、幼儿的参与能促进幼儿的发展。（）
4、幼儿园文化仅仅能对幼儿产生潜移默化的影响。（）
5、现在社会上关系复杂，良莠并存，应少让幼儿接触社会。幼儿园要保留住一方“净土”，尽量给幼儿提供一个纯洁的发展环境。（）
6、开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（）
7、教育机构的教育作用不是万能的。（）
8、幼儿园与家庭合作的主要任务就是指导家长。（）
9、家长可以直接参与发哦幼儿园教育的活动过程中去。（）
10、幼儿园与社区合作是幼儿园教育发展的方向。（）
四、名词解释（每小题3分，2小题，共6分）
1、狭义的物质环境：
2、经济性原则：
五、简答题（每小题8分，4小题，共32分）
1、幼儿参与环境创设的意义
2、教师如何控制环境？
3、家长作为重要的教育力量表现在？
4、家园合作中家长简介参与方面有哪些？
六、论述题（每小题12分，1小题，共12分）
1、家园合作的主要内容以及存在的问题？
幼儿教育学基础第五、六章练习题答案
一、选择题
1、B2、D3、A4、D5、C6、B7、A8、D9、A10、B
二、填空题
1、环境的教育性
2、调整环境
3、幼儿园文化
4、少花钱多办事
5、家庭
6、教育内容
7、精神化境
8、教师的观念和行为
9、社会教育化
10、家长
三、判断题
1、√
2、×
3、√
4、×
5、×
6、×
7、√
8、×
9、√
10、√
四、名词解释
1、狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。
2、经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
五、简答题
1、培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感；培养幼儿的合作精神。
2、诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。
3、家长的参与有利于幼儿的发展；家长是教师了解幼儿的最好的信息源；家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程是适宜性、教育的连续性和有效性等等都能更好地得到保证；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
4、个别方式的家园联系：家访；家园联系薄；个别谈话。集体方式的家园联系：家长专栏；家长委员会；家长做谈会；家长学校。
六、论述题
1、主要内容：鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；幼儿园帮助家长树立正确的教育观念盖教育方法。
存在的问题：一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”；二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起玩玩。
