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教育随笔之 “我不哭了”
“这个小朋友怎么上学这么久了，还在哭啊？”早上送 入园的家长都看着我将哭的非常伤心的汤秉龙给抱紧了教室。
这个小男孩是我们班的新生，在开学初的时候，情绪还比较稳定，能每天坚持不哭上幼儿园，但一个多星期过后，汤秉龙的眼泪就像是决堤的洪水，止都止不住。我们班三个老师轮流哄他，奖励小红花，奖励小糖果。也尝试过用严厉的方法，比如说你明天来在哭，那么就告诉你妈妈，下午不要来接了。同家长也建立起了良好的沟通，比如要家长多向幼儿讲述幼儿园有趣的事儿，让幼儿感受到幼儿园和小朋友玩游戏，玩儿大型玩具的快乐，从而产生想上幼儿园的感情。可是小家伙还是每天早上哭的惊天动地。连门口晨间检查的老师都认识他了。
经过一个多月的观察，我发现汤秉龙由妈妈送到幼儿园的时候情绪就闹的特别厉害，由爸爸送到幼儿园的时候，就情绪就会好很多。于是我们把这一观察结果告诉了家长，但是宝宝的爸爸工作很忙，不能天天送汤秉龙上幼儿园。我们也只能在从其他的方面来安抚孩子的情绪了。
汤秉龙现在还是每天早上就哭的撕心裂肺，但是到了下午放学的时候又在幼儿园玩儿的不想走。而且在每天早上妈妈送到幼儿园的时候，只有在幼儿园门口会哭的特别厉害，到了教室里，马上就不哭了。还和小朋友一块儿洗手玩儿玩具，情绪特别的稳定。于是，我们再次与家长沟通，是不是以前上幼儿园的时候也有这种情况，妈妈说以前上幼儿园开学的时候也是闹情绪，但是没有现在闹情绪的时间这么长这么久。孩子面对新的环境适应的过程有快有慢，而且汤秉龙以前入学也会闹情绪，就表示孩子对新环境的适应能力不是很强，而且有以前汤秉龙就有过闹情绪的存在心里的不愉快经验，导致现在要尽快适应环境的障碍。所以我们还是与家长建立良好的沟通，鼓励孩子坚持上幼儿园，告诉孩子必须上幼儿园，哭也要上幼儿园。再告诉汤秉龙幼儿园老师和小朋友都喜欢你，唤起汤秉龙对幼儿园的愉快经历。那么我们老师就不在对孩子闹情绪的事情反复的去提及，在孩子入园，活动，游戏，离园的时候都不在反复强调“明天你要高高兴兴上幼儿园哦”。要向对其他孩子一样正常的对待他，让他感觉上幼儿园是和其他小朋友一样的。尽量去平复孩子的情绪，让汤秉龙淡忘早上入园的不愉快经历。
早上我们在也不会把汤秉龙从妈妈身边扯开，而是让妈妈自己牵着孩子到门口。我们只需要阻止孩子追出去就行了。在活动中也不刻意去提醒汤秉龙不要哭了，不要想妈妈了。离园的时候也不在当着妈妈的面讨论孩子闹情绪的事情。就像宝宝从没有闹情绪一样。
尽管开始汤秉龙还是哭，有时候还会哭的很厉害，但是当大家的注意力都不在关注他哭闹的时候，小家伙儿早上慢慢就不拉扯妈妈的衣服了。而是妈妈牵着自己的手走进教室。又过了一段时间小汤秉龙还是哭，边哭边和妈妈说“再见，你早点来接我”。转身就对老师说“老师，我不哭了。”看到孩子的进步真的很开心。我也相信 再过一段时间他会真的如他所说，我不哭了。
