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“情知”布德泽教育生光辉
大连理工大学附属学校的前身是大连工学院子弟学校，是一所九年一贯制学校。学校创办于1957年，2000年大连理工大学将附属初中与小学整合为“大连理工大学附属学校”，2014年大连理工大学附属学校接管圣克拉学校，实行一校两校区办学。学校主校区占地面积26880平方米，圣克拉校区占地面积26417平方米。学校现有教职员工173人，市区骨干教师42人，教学班68个，学生3098人。校长周杰为特级教师，有着30多年教育教学实践经验，信奉“大道至简，教育唯真”的教育理念，对“情?知教学”及冷冉教育思想有着深刻的认识。在学校“实施‘情知教育’，培养自主发展的人”的办学理念的统领下，教师濡染浸润，积极践行，取得了真实而丰富的成果。由此，学校呈内涵式发展态势，各项工作全面推进，教师队伍名师辈出，教育质量不断提高，社会声誉不断提升，“情知教育”特色已成为学校的品牌。
一、“情知教育”的提出
“情知教育”的理论基础是“情?知教学”。冷冉先生“情?知教学”理论假说认为“教学应当是认知与情感的辩证统一过程”。创建“情知教育”特色主要是贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》精神，基于学校“实施‘情知教育’，培养自主发展的人”的办学理念，研究传承冷冉教育思想已成为学校重建教育价值体系的主题，以“情知教育”作为学校特色。“情知教育”的内涵是：将认知心理和情性心理辩证统一起来的教育。具体在教育（德育、智育、体育、审美、创新）过程中，就是运用最好的教学方法，为学生提供适合的教育，注重学生品德、学业和身心发展水平，培养学生的兴趣特长，减轻学业负担，使学生能够自主发展，实现每名学生都能全面而富有个性发展的目标。特色定位在理性层面上具体回答了实施素质教育的核心问题即“培养什么人”“怎样培养人”。
二、“情知教育”的实践
（一）在课堂教学中实施“情知教育”
我校在课堂教学中实施“情知教育”，就是实施冷冉先生提出的“情?知教学”，并力争将“教学提高到教育水平”。
我校教学的着眼点之一是教会学生自主学习，即“教会学生以最好的情绪和态度，运用最好的方法去掌握知识和发展能力。”概括地说，就是教学生爱学、会学和学会。课堂信息传递的方式是“立体结构”，其基本思路是最大限度地给学生提供表现的机会；课堂教学的主要环节是独立预习，确定目标，提出质疑，交流展示，自我评价。分年级制订学生自主学习习惯养成的培养目标，采用适合于不同学段的学习方式来激发学生的学习热情，教会学生自主学习的策略，同时编制了学生自主学习“支架”――系列学案，形成了具有“工附”特色的“情知?教学”实践体系，其相关研究成果被收集在大连理工大学出版社出版的《走在“立体结构”研究的路上》一书中。
在课堂上，常常能看到学生热烈讨论、争相发言的学习场景：“爱因斯坦”小组的话音刚落，“笛卡尔”小组就马上补充，“华罗庚”小组的学生有了新的解题思路，就急切地走上讲台当起了“小老师”„„在这样的课堂上，独立学习、交流讨论、补充纠正是主要的活动方式，学生的思维能够自然地流淌，智慧的火花不断地碰撞，知而获智，情知交融，这便是我校在实施“情?知教学”“立体结构”而形成的典型课堂。
教学着眼点之二是使学生形成正确的情感、态度、价值观，即以课堂教学为主渠道，把教学提高到教育水平。具体地说，就是根据学科特点在课堂上有意识地对学生进行情感、态度、价值观的教育，力求春风化雨、润物无声。自然科学课堂用严谨、求实的态度，质疑、探究的精神，严密、有逻辑的思维影响着学生的学习习惯；人文学科课堂传递的则是爱国与公平、正义和仁爱、民主与理性、责任与感恩，文以载道、课以载道，学生的人文精神渐次形成。
对学生的教育能在每一节课自然地渗透，浸润着成长中的学生的心田。教学的最终目的是培养人，因为有了这样的认识，教育就成了一种自觉，学生才能抵达知而获智、知情意行和谐发展的美好境地。
（二）在德育活动中实施“情知教育”
我校在德育活动中实施“情知教育”的根本着眼点是教会学生自主养德。我校教育学生自主养德的主要内容是励志与责任，主要教育活动有七项内容。
1.励志教育活动
经常邀请高端人才与学生对话。如邀请航天英雄景海鹏、聂海胜与学生互动，让他们感受“特别能吃苦、特别能攻关、特别能战斗、特别能奉献”的“载人航天精神”；邀请著名演员六小龄童与学生对话，让他们理解“刚直不阿、不畏权势、大智大勇”的“猴王精神”；邀请诺贝尔化学奖得主阿夫拉姆?赫什科与学生交流，向学生传递了对知识充满好奇、对学问持之以恒的精神„„高端人才的人生经历和奋斗精神感召和激励着学生，使他们认识到：要想成为不平凡的人，就必须树立高远的人生目标，即使遇到艰难险阻也要坚定不移地战胜困难，永不放弃。
2.“中国工附银行”好习惯存储活动
学生要实现自主的发展目标，履行自己的责任，必须以“好习惯”为保证。我们的具体做法是：将学生的好习惯分成六大类：礼貌习惯、学习习惯、健康习惯、节约习惯、纪律习惯、修养习惯，并将其进一步细化成45项可操作的习惯，印刷在“存折”上。学生根据自己的意愿申报存储习惯，每月进行一次好习惯的评价和认证。通过开展这项活动，学生的“好习惯”多了，履行的责任也随之兑现了。
3.美德文化节活动
这项活动历时两个月，历经启动动员、活动体验、评价展演等环节，使学生在活动、体验中自主养德。开展的活动有唱诵《警世贤文歌》、中华传统美德故事展演、法制教育大讲堂、模拟法庭、美德故事大家画和提倡勤俭节约的以物易物的“跳蚤市场”等。“不说教”的文化节使美德悄然进驻学生的心灵。
4.毕业典礼――学生们的最后一课
我校毕业典礼形式追求推陈出新，其主旨都是励志和责任教育。毕业典礼有校长讲话、十大感动校园人物颁奖、亲子相拥一分钟、师生话别等活动，其目的是教育毕业生要牢记青年责任，带着“工附”精神出发，做自主发展的人。连续三年参加我校毕业典礼的大连市教育局副局长鞠振伟对此项活动做出了这样的评价：“毕业典礼很有特点、有创意，已经成为全市中小学校的品牌！理工附校科技与人文并重，理论与实践融通，教学与德育齐抓，学生自信，教师自豪，这是真正的教育。”
另外，我们还利用经典诵读、升旗仪式、主题班会等形式对学生进行励志和责任教育。教育学生对家庭、班级、学校、国家、大自然要尽到自己的责任。在这项教育活动中，我们努力淡化说教，强化有真情实感的对话、有以活动为基础的体验、有反复实践的行为训练，总之，我们要让学生养成自主养德的习惯。
（三）在艺体、科学活动中实施“情知教育”
为了培养全面发展的学生，大连理工大学附属学校还通过系列校本课程的实施来满足学生的个性需求，发展学生特长。学校通过高水平艺术团、高雅艺术进校园、丰富多彩的大课间、大连理工大学研究生“科学实践综合课”等形式为学生发展搭建宽阔的平台，开阔学生的视野，延展学生的特长。
三、“情知教育”的效果
1.促进学生的全面发展
“自主学习，自主养德，自主健体，自主尚艺，自主探索”已经成为学生的习惯；“知书达理，儒雅好学，进取阳光”已成为学生的精神特质。在体育、艺术、科技及各类学科竞赛中，我校多人多次获得国际大奖、全国大奖，学生学习负担轻，学业质量高。
2.促进学校发展和教师成长
学校经验和特色活动多次在国家和各省市区相关会议上做过介绍。多家媒体如《大连日报》、大连电视台、《大连教育》等曾做过相关报道；多位教师走进大连电视台、大连广播电台、《大连晚报》参加教育访谈交流活动，受到社会广泛关注。我校先进的教育理念吸引了来自大连市各县市区、辽宁省内以及全国各地教育同行的观摩访问和挂职学习。2013年5月，大连市教育局局长马瑞春随副市长朱程清来校视察时，对我校近几年在教师队伍建设、学生全面发展以及特色德育工作给予了充分肯定，并评价我校“对大连教育做出很大贡献”。
近年来，学校先后被辽宁省教育厅授予“辽宁省名校”“巾帼文明岗”“德育先进单位”“辽宁省教学设施评估优秀单位”；被大连市教育局授予“大连市特色目录学校”“大连市中小学校长培训基地校”“基础教育教学研究基地”“学科教育教学研究基地”“大连市校园艺术化建设优秀单位”；荣获“全国啦啦操实验学校”、中国地理学会“科普教育基地”、中国记者协会“小记者培养基地”、辽宁省“农村初中教师素质提升研修工作站”等称号。近八年来，我校师生共荣获各级各类奖项超过8000项。
把“情知教育”理念贯彻到学校教育的各个方面是一项系统工程，其容量是巨大的，对它的探索也是永无止境的。今后，我们将会在“情知教育”的大道上继续深入探索，不懈怠、不游移，努力把它做强做大。我们坚信：“情知”布德泽，教育生光辉！
（大连理工大学附属学校赵欣欣）
