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如何创设安全的生活环境（薛漪）
作者: 枫林幼儿园
发布时间: 2010年11月1日
一、问题的提出
上海、广东、陕西等各省市进行的关于中小幼安全问题的调查显示，家长担心孩子受到伤害的地方依次为：学校占 51.44%；公共场所占 36.32%；自然环境占 10.44%；家里占 1.8%。学校竟成为家长们最担心孩子受到伤害的地方。《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，放在工作的首位。那么如何创设安全健康的幼儿园环境呢？
1.创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识
首先我园精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们都贴上了安全标志；下雨天孩子由本班的阿姨送到自己的班级。在接待家长的大厅铺上地毯，以免滑到。把事故的发生降到最底。增强幼儿自我保护的意识。
其次在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。在每周的教学活动中上安全课程，每天由老师轮流担任，负责检查幼儿园的操场、活动室、大型运动器具等地方，发现不安全的因素马上报告，对个别小朋友不安全的行为也予以指出。
2.在一日生活中培养良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展
良好的生活习惯是与自我保护教育紧密结合、是促进幼儿自我保护能力的基础。当今的家庭中成人往往对孩子的事包办、代替过多。家长的出发点是为了保护孩子，却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，孩子不仅在生活方面不能自理，而且在面临危险时往往不知所措。教师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，进而转化为幼儿的自护习惯。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。孩子能做的事就让他们自己做，决不包办代替，这样孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
另外，日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动素材，在尝试和探索中幼儿可以认识很多事物的特征及其危害性，积累一定的经验，提高防护的意识，学到自我保护的技能。
3.游戏活动中学习和巩固一些自我保护的方法与技能
幼儿在游戏活动中的自我保护能力包括：遵守游戏规则，不乱扔游戏材料，不玩破损的玩具，不擅自离开集体或老师。例如通过游戏《娃娃家》、《我的家》等活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。万一走失，要胆大心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物特征，并要求促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。
利用孩子好动的天性，在游戏中合理地组织有一定强度和密度的体育锻炼，有计划地对孩子进行基本动作训练，提高幼儿的动作发展水平，使其手脚动作灵敏、协调，避免跌伤、撞伤、扭伤，有助于获得新的自我保护能力，避免意外伤害事故的发生。
4.做好家长工作，形成家园教育合力
通过与家长经常的联系，了解幼儿在园、在家的行为表现及活动后孩子身上产生的效果，针对孩子的不同情况采取进一步的教育措施，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。
