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学习《利用科学启蒙教育发展幼儿的个性》
科学启蒙教育是教师用不同的组织形式，让幼儿在有计划的学科学和自由的科学探索活动中，主动获得科学经验，掌握学科学的方法。幼儿期是个性开始形成的时 期，幼儿良好的个性发展，与科学启蒙教育有着密不可分的关系。我园实践证明，科学启蒙教育在幼儿的个性发展中起着十分重要的作用。
一、利用科学启蒙教育满足幼儿的好奇心
1、观察大自然，引起幼儿的好奇心。
好奇心不仅是幼儿学科学的动力，也是幼儿今后进一步学习的条件。陈鹤琴先生早在40年 代初期就提出“大自然，大社会是活教材。”“我们应向它全面讨教，向它探讨，”，大自然是丰富多彩，千姿百态的，它的形、声、色都会引起幼儿的兴趣和好奇 心。利用大自然不仅可以开拓幼儿的视野，还可以丰富幼儿的知识。在春游、秋游中我们经常带孩子出去走走，到大自然中去观察，用大自然这个活教材探索科学的 奥秘。如在观察《秋天的田野》中，我们不仅让幼儿观察秋天的天气，还可以观察秋天的庄稼、花、草、树木的特征。引导幼儿从上到下（天空、云彩、大地）、从 远到近（远处是田野或山峦，近处是树林或庄稼，脚下是泥土或小草）进行观察。呀！“草儿变黄了，叶子掉了，泥土有香味”，“这些是为什么呢？”“秋天为什 么到处是枯黄的一片呢”？草里的小蚱蜢也引起了他们极大的兴趣。冬天来了，下雪了，带孩子们到雪地里走一走，会咔嚓咯吱地响，雪为什么是白的？为什么要下 雪呢？尝一尝，雪是什么味？堆一个雪人，看看它有多滑稽！雪落到手上成了水，雪花是什么形状的等等问题，都引起了他们强烈的好奇心。除此之外，大自然中的 风云、雨雪、山川河流、鸟兽鱼虫、花草树木等都是孩子们想了解的。幼儿对她生活的世界充满了好奇，充满了幻想，教师要尽可能地回答他们的问题，解答他们的 好奇心。
2、运用科学小实验，解决幼儿的好奇心
爱因斯坦说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。这就是他之所以成为科学家的原因，他对什么事都充满了好奇。
怎 样解决幼儿的好奇心呢？有时候教师单凭一张嘴、一支粉笔、一本书是解决不了幼儿的好奇心的，而科学小实验对幼儿学习知识，理解客观事物的规律起到了重要作 用，它让孩子在动中学、学中动，帮助孩子解决想象的难题。如在《认识空气》一课中，教师说：“空气无处不在，没有空气人就会窒息”等，幼儿会问：“空气究 竟在哪里呢？我怎么感觉不到？”此时教师就不能光说，应用实验的方法来解决问题。实验：①用嘴向塑料袋吹气，扎紧袋口沉入水中，一松手充满空气的塑料袋会 浮出水面；在水中把塑料袋戳一小孔，此时有气泡冒出。②用一纸袋装满空气扎紧口，用力拍扁，发出响声“啪”，问幼儿这是为什么？③用手捂住口鼻一小会儿，体会没有空气的滋味。这一实验幼儿非常感兴趣，从而也解决了他们的好奇心。
3、建立科学宫，使用科学媒体，满足幼儿的好奇心。
现 代科技迅猛发展，为了让幼儿适应高科技社会发展，就需要用现代化的手段来解决。幼儿不仅对大自然充满着兴趣，对现代科技、化学反应、物理现象等也充满了好 奇心。科技宫里的人体标本、科学玩具、光学、声学材料、变色反应、凸透镜、凹透镜、哈哈镜等等都是他们探索的奥秘。“我是怎样生出来的？”“为什么女孩要 穿裙子、男孩要站着尿尿”、“吃进嘴里的东西到哪儿去了？”等等问题，都是孩子们想知道的。我园建立科技馆，让幼儿看录相，操作电脑，引导幼儿去关注我们 的社会，探索人体，愉快地接受健康教育，满足了幼儿极大的好奇心。
二、利用科学启蒙教育引导幼儿的爱心
三字经中说：“人之初，性本善。”幼儿对世界充满着好奇心，也充满了爱心。但是，教师要善于引导幼儿的爱心，保护好孩子的爱心。
1、开发室外种植园地，萌发幼儿的爱心。
室 外种植园地是幼儿种植花、草、树、木、菜的场所。我园有许多大片的种植园地和小块种植角，它们是孩子们经常光顾的地方，里面种有各种春、夏、秋、冬的花。还有许多萝卜、青菜、蚕豆、豌豆、红薯等。幼儿经常在教师的带领下，去给它们松松土、扯扯草、浇浇水。如《认识红薯》这一课，通过认识薯叶、茎到扯出根，即红薯时，他（她）们惊奇地发现红薯是长在地下的，把红薯上的泥土洗干净，露出粉红的肉来，真好吃呀！自己动手，吃起来也格外香，从而也体会出了劳动的艰 辛。幼苗破土，开花、结果，他们高兴得又蹦又跳。看到有的花死去时，又难过得掉下眼泪，他们就象爱护自己一样，精心培育它们，孩子们不仅从中学会了一些简 单的劳动技能，还萌发了一颗对植物的爱心。
2、建立室内发现室，激发幼儿的爱心。
小 动物、小生物和孩子一样，需要人们去关怀。如何激发孩子对动物的爱心呢？只有通过接触，通过了解，来教幼儿如何去爱。不妨在活动区内开发一个发现室，春天 来了，在废弃的蛋糕盒里养上一群小蝌蚪，水上漂着浮萍。鱼缸内有几条小金鱼自由自在地玩耍，大纸盒中养着一两只小兔子，看着它们一天天地变化，去摸一摸，抱一抱它们，逐渐让孩子懂得了爱护它们就是爱护生命。通过参与为小动物准备饲米，就懂得了有生命的动物是吃东西的，参加扫除排泄物，知道了动物吃了东西要 排泄，知道母兔会生小兔。把动物抱在怀中，感觉它们的体温等等，激发了孩子爱小动物的一颗善良的本性。
3、设置科学图书角和家园联系科学画栏，保持幼儿的爱心
人 口的稠密，环境的污染造成地球发出呼声“救救我们吧！”如何保护好生态环境，爱护大自然呢这就要求我们大家从我做起，从小做起，而孩子尚小，他们不懂得生 活的这个空间将会面临重大的灾难。而设置科学图书角、家园联系科学画栏等周围环境的科学教育可以完成这一重大任务。如在科学图书角内的书架
上，可以摆放一 些关于科学小常识、科学幻想的书籍。有《我们生活的地球》、《垃圾的回收》、《节约用水用电》、《纸的用途》等书，让孩子们通过看书来懂得生态环，保护我 们的地球。又如在家园联系科学栏目里，写上请爱护以下生物：树苗、熊猫、大象。画上果壳瓜皮入箱，不随地吐痰，不抽烟，排除废气等等画画。为了幼儿便于理 解，配上图画，目的旨在保持孩子的一颗爱心。
4、在参观游览中树立幼儿爱心
参 观浏览是根据教学目的组织幼儿参观自然现象和社会现象，参观中主要是观察社会，浏览中主要是观察大自然。我们古城黄州有一个李四光博物馆，李四光是一位伟 大的科学家，有时候我们带幼儿去参观博物馆的陈设和室内的各种科学实验，让幼儿动手去摸一摸，在解说员的讲解下，既了解了各种科学原理，又知道了李四光其 人其事，树立了幼儿爱家乡、爱祖国，立志当科学家的思想。东坡赤壁也是我们黄州人的骄傲，通过浏览赤壁风光，田园景色，掀起幼儿对一代文人志士的爱戴之 情。
三、利用科学启蒙教育增强幼儿的自信心。
1、在操作实验中树立幼儿的自信心
科 学启蒙教育强调幼儿动手操作实验，在操作中幼儿往往碰到各种难题，如果教师用正确，发展的眼光去处理他们所遇到的难题，用鼓励的语言去激发他们，孩子们一 定会树立自信心。我班有位小朋友，对学习没有热情，上课无精打采，平时爱打架、不爱讲话，绘画也是乱糟糟的，几乎一无是处，老师偶尔表扬或批评他，都无动 于衷，可是一次偶然的发现却使这个孩子发生了质的变化。在一次活动区科学小实验中，大部分小朋友都选择了自己喜欢玩的区域，在这一次的活动中，我设置了一 个《认识电》的小实验，目的是让幼儿通过操作，使灯泡发亮，很多小朋友看到操作那么复杂就走开了，而这位小朋友却在这里看看，那里瞧瞧，嘴里还自言自语，有的小朋友说：“老师，他在乱说话。”我观察了好半天，知道他在努力想使实验成功，这时，我说了一句：“你试试看，一定行！”在我鼓励的目光和语言下，他 左试右试，终于使灯泡发亮了，他激动地说：“老师，我成功了！”我马上说：“你真能干！”你能把你是怎么让灯泡发亮，表演给小朋友看好吗？他犹豫地小声 说：“我做不好”。我继续说：“你一定行！”终于他快速地做好了实验，在小朋友们羡慕的眼光中，我看到了他眼中的自信。自此以后，每发现他的一点长处、一 点进步，我都及时肯定，科学实验角几乎成了他的专利。一次意外的科学小实验，竟使孩子树立了自信心。成为一个热情进步的好孩子。
2、在科学活动中增强幼儿自信心
所 谓自信心就是积极而有效地表达自我价值，自我尊重，自我理解这些内在情感。《情绪智力》一书的作者丹尼尔•戈尔曼教授认为，儿童期是情商培养的关键期，若 在此时进行科学教育，就会为塑造高情商品质奠定重要的基础。自信心是获得高情商的关键因素，是人们成长与成才不可缺少的重要心理品质。如我在《神奇的磁 铁》这一活动中，首先用磁性立体小兔在手的操作下在玻璃上跳
舞，吸引幼儿注意力，提出问题“小兔”为什么会跳舞呢？带着这个问题让幼儿玩磁铁，在很多物体 中找出磁铁，幼儿用磁铁去吸各种东西，看一看有哪些东西被磁铁吸引，又有哪些东西没有被吸引，它们具有哪些特性？然后又继续玩磁铁游戏，在沙中用磁铁寻找 危险物品。幼儿发现了其中的铁砂，明白了小兔跳舞的道理，然后幼儿又根据自己的想象力制作出了磁性小动物。看到自己制作的小玩具以及一连串的发现，幼儿高 兴得手舞足蹈，自豪地说：“我发现了磁铁的秘密了！”看着孩子们在这一活动中的表现，看见他们成功的喜悦，我也被深深地感动了，小小的一次活动竟大大增强 了幼儿的自信心。
综上所述，通过对幼儿好奇心、爱心、自信心的培养，引发出了幼儿内心强烈的“我要学科学”的愿望，对他们将来进一步学习发挥潜能，有效地工作，战胜挫折，创造成功的人生等良好的个性发展起着不可磨灭的作用。
读书笔记：
读了《利用科学启蒙教育发展幼儿的个性》以后，给我的启发是利用科学启蒙教育能满足幼儿的好奇心、利用科学启蒙教育能引导幼儿的爱心、利用科学启蒙教育能增强幼儿的自信心三方面讲述的比较好。
一、利用科学启蒙教育满足幼儿的好奇心
1、观察大自然，引起幼儿的好奇心。
大 自然是丰富多彩，千姿百态的，它的形、声、色都会引起幼儿的兴趣和好奇心。利用大自然不仅可以开拓幼儿的视野，还可以丰富幼儿的知识。在春游、秋游中我们 经常带孩子出去走走，到大自然中去观察，用大自然这个活教材探索科学的奥秘。除此之外，大自然中的风云、雨雪、山川河流、鸟兽鱼虫、花草树木等都是孩子们 想了解的。幼儿对她生活的世界充满了好奇，充满了幻想，教师要尽可能地回答他们的问题，解答他们的好奇心。
2、运用科学小实验，解决幼儿的好奇心
怎样解决幼儿的好奇心有时候教师单凭一张嘴、一支粉笔、一本书是解决不了幼儿的好奇心的，而科学小实验对幼儿学习知识，理解客观事物的规律起到了重要作用，它让孩子在动中学、学中动，帮助孩子解决想象的难题。这一实验幼儿非常感兴趣，从而也解决了他们的好奇心。
3、建立科学宫，使用科学媒体，满足幼儿的好奇心。
科 技宫里的人体标本、科学玩具、光学、声学材料、变色反应、凸透镜、凹透镜、哈哈镜等等都是他们探索的奥秘。“我是怎样生出来的？”“为什么女孩要穿裙子、男孩要站着尿尿”、“吃进嘴里的东西到哪儿去了？”等等问题，都是孩子们想知道的。建立科技馆，让幼儿看录相，操作电脑，引导幼儿去关注社会，探索人体，愉快地接受健康教育，满足了幼儿极大的好奇心。
二、利用科学启蒙教育引导幼儿的爱心
1、开发室外种植园地，萌发幼儿的爱心。
2、建立室内发现室，激发幼儿的爱心。
3、设置科学图书角和家园联系科学画栏，保持幼儿的爱心
4、在参观游览中树立幼儿爱心
三、利用科学启蒙教育增强幼儿的自信心。
1、在操作实验中树立幼儿的自信心
2、在科学活动中增强幼儿自信心
通过对幼儿好奇心、爱心、自信心的培养，引发出了幼儿内心强烈的“我要学科学”的愿望，对他们将来进一步学习发挥潜能，有效地工作，战胜挫折，创造成功的人生等良好的个性发展起着不可磨灭的作用。
本文标签: 衡相安
