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电教与指南的关系
在幼儿教育课堂教学中，恰当准确地运用电教媒体这一手段，可以大大增强教学效果和幼儿的积极性，幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接受到新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中不易掌握的难点。电教媒体在教学中的运用，较好地帮助解决了这个问题，也促进幼儿学习有效性的提高。在平时的组织教学活动时，合理利用电教媒体，往往有多重收效。
一、利用电教媒体创设情境，以调动幼儿多种感官，激发其学习兴趣
孔子提出： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。对学生来说兴趣将直接影响学习效果。兴趣是鼓舞和推动幼儿学习的巨大力量。幼儿年龄小，无意注意、无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此，幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发的研究。在幼儿课堂教学中，运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。
二、利用电教媒体，变抽象为直观，便于幼儿对知识点的理解积累
电教媒体具有直观性、形象性、艺术性、趣味性等的特点，可以助教师演绎完美课堂一臂之力。其在 “声、形、色、体、”的结合上给幼儿的感情，通过声传递师生所要描绘的五彩图。课堂教育中电教媒体的介入，能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。
三、利用电教媒体再现情境，突破教学难点，降低学习难度
电教媒体具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。例如在讲一些庄稼名称时，对于生长在城市的孩子来说，对田野里的庄稼很生疏，一个声形象并茂的课件可以解决这样的问题！（当然我们的孩子还是应该走入大自然中！感受大自然带给他们的神奇！）幼儿不但记住了这些庄稼的名字，它们的样子，生长过程，而且农民辛辛苦苦劳动的过程，也在他们幼小的心里埋下了种子，培育了他们珍惜粮食的情感。
总之，在教学中恰当准确地运用了电教媒体这一手段，大大增强了教学效果，激发了幼儿的积极性，让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，达到事半功倍的效果。
黄河
