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狮王幼儿英语顺口溜游戏在幼儿英语教学的应用
教师多以教学立场 了解及处理幼儿在游戏 中反应不佳的情况，却很少站在幼儿的立场思考造成此反应的真正原因。因此，当幼儿 出现非预期行为时，教师期望幼儿遵守教师制定的游戏规则，或是期望幼儿专心听讲、积极参与游戏、遵守班级秩序等。教师以本身的立场处理问题，以成人的思维解读幼儿在游戏 中的行为，常常忽视幼儿不参与游戏的真正原因。下面对幼儿不参与游戏 的几种 常见原因进行分析。
1．狮王幼儿英语顺口溜教师交代完游戏规则 以后，幼儿没有反应，既不积极 响应，也没有强烈反对。教师通常采取的处理办法就是用相同的话语或表达方式将游戏规则重复一遍，或者是指定部分理解游戏规则 的幼儿参加游戏。教师以为这是 因为幼儿对游戏不 感兴趣，但真正原 因可能是幼儿没有通过教师的言语理解游戏规则，如果教师示范或者让几个程度较好的幼儿表演，可能其他幼儿会很快 明了游戏规则，加入到游戏中来。
2．狮王幼儿英语顺口溜有时候幼儿会有一些创造性的想法，想要尝试以不同方式进行游戏。他们会做 出改变规则 的努力，但有的教师会认为这是幼儿不遵守游戏规则的表现，从而纠正幼儿游戏的方式。幼儿不愿意再按照既有 的规则或程序游戏，干脆放弃游戏。
3．狮王幼儿英语顺口溜有时候幼儿不愿意参与游戏是 因为他们在游戏未开始就觉得 自己一定会输 掉游戏。这可能是因为教师在进行游戏分组 的时候采用 固定 的二分法，如按性别、座位分组等。幼儿对 自己这一组的游戏实力 了如指掌，当 自己组 的游 戏实力 太弱时，他们会失去获胜的信心，同时也失去游戏 的兴趣。针对这种情况，教师应该时常改变分组模式，给幼儿一定的新鲜感，也让他们在游戏中多接触其他的同伴。如果教师忽视幼儿 由分组导致 的不愿游戏的心理，强制幼儿按既定分组游戏，一方面会导致游戏进行得不顺利，影响教学效果，另一方面也会打击幼儿学习英语的信心。
4．狮王幼儿英语顺口溜幼儿会非常在意游戏的公平性，如在游戏 中是否有人作弊、是否每个人都参与游戏等，但教师可能只在乎课程进行到哪一阶段，有时为了赶课程进度忽视游戏的公平。这会 导致 幼儿产生极度抵触的心理。．狮王幼儿英语顺口溜幼儿有时参与游戏不是对游戏本身有兴趣，而是为了获得游戏 的奖赏。只有 得到奖赏他们才愿意参与游戏，而一旦游戏结束没有得到预期的奖赏，他们会对接下来的游戏丧失兴趣。即使在游戏结束后获得奖赏，幼儿 的注意力也只集 中在奖赏之上，很难转移到接下来 的课程学习中。这与教师过多地以各种奖赏鼓励幼儿参 与游戏有关，幼儿游戏和学习的内在兴趣被外部奖励破坏，形成 了“无 奖不玩”“无奖不学”的习惯。
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