牛老师的这节数学课创造性的利用教材资源由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创造性的使用数学教材”。
牛老师的这节数学课创造性的利用教材资源，通过三次探究活动：根号2与纸张规格的关系，以及制作纸盒的活动，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在活动中体会学习的快乐。注重和谐的教学氛围，让学生置身于现实的，丰富的有意义的情境中学习。重视引导学生经历知识的探究过程。既关注了学生的合作交流，自主学习，又培养了学生多角度思考问题，多策略解决问题的能力。我觉得值得探讨的一点是合作学习的过程还需进一步优化，特别是学习过程中的分工情况合作方法等因素还要重点考虑。
对魏磊老师《平行线及其判定》一课的评课
教学过程中，始终发挥学生的主体作用，从复习近平行公理和三次探究活动，引导学生发现，论证和运用，逐步展示知识的过程，使学生思维层层展开，逐步升入。借助多媒体演示，在思考归纳总结的过程中培养其空间观念和推理能力，并用数学方法探索研究和解决问题。建议：对学生的回答应及时予以肯定激励。学生如果能自己谈谈收获或许会有助于他们积极回顾所学新知，发挥自我评价作用。
对吕久燕老师生物课的评课
这节课充分利用了网络资源，多媒体教学让学生获得有关昆虫生殖发育的感性认识。个性化的板书比较分析完全变态和不完全变态发育过程的异同，培养观察分析能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。通过诗词成语，渗透了人文教育。学生学的比较轻松，气氛活跃，较好的体现了新课改理念。建议：是否能多给学生展示的机会。例如“春蚕化蛹丝方尽”相信学生，让他们自己修改，更能让学生体验成功的喜悦。
对贺鑫老师《
2、5倍数的特征》评课
贺老师的这节《
2、5倍数的特征》营造了一个宽松和谐的课堂氛围。通过巧妙地创设“老师能迅速地判断一个数能否被2、5整除，其中有什么奥秘”的问题情境，激发学生探究的欲望。引导学生观察、讨论并通过验证得出2、5的倍数的特征。在这一教学过程中，老师通过设置身边的数学分层指导和分层练习，让全体学生积极参与、主动探究、提出问题、分析验证、得出结论。使得整个课堂教学生动鲜活，充满生机，富有活力。
只是在学生回答一个数是不是2的倍数时如果能让学生说出为什么就更好了！
对于秋梅老师《加法运算定律》的评课
教学中老师教给学生探究数学的方法，让学生经历了“观察猜想——举例验证——得出结论”的学习过程，把知识的形成过程真实地呈现给了学生。步步深入，帮助学生建立归纳推理的数学思想，让学生在数学学习的过程中理解和掌握数学知识，渗透思想思维。几个层次的练习，为学生提供了具有价值的学习内容，学生在观察辨析中比较，在思考对比中升华，促进学生灵活地理解和掌握知识。
对于爱东老师《笔算除法》的评课
