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新课改理念下如何促进学生的思想品德发展
随着新课改浪潮的不断推进，老师和学生的角色都在发生明显的变化。老师不再是课堂的主角，也不再是单纯的教书匠，而学生也不再是接受知识的容器，民主平等成了新型师生之间的关系。作为老师，在学生的思想品德发展过程中，更应该是学生学习的组织者，引导者，参与者，甚至是学生的朋友。这种“朋友式”的师生关系可以拉近老师与学生之间的距离，使学生能积极、快乐和健康的成长和学习。
初中学生的年龄大致在12----15岁之间，处于青春期，是人生理发育的第二个高峰期，他们在思想上寻求独立，感觉自己已经长大，开始向往父母怀抱之外的世界，他们甚至喜欢采取批判态度看待周围的一切，他们喜欢独立思考，敢于大胆提高自己的看法，喜欢探索，怀疑，争端和辩驳，但伴随着他们思维的提高，也容易产生一些不良的毛病，如：看问题片面，固执己见，凸显个性等。同时稚嫩而单纯的思想往往会使学生的发展脱离正常的轨道，如果不加以引导和帮助，也许他们的人生就会出现偏差，因此，如何促进学生的思想品德的发展是我们当老师义不容辞的责任。
一、以身作则 率先垂范
老师是学生学习的榜样，老师的品德和言行常成为学生衡量自身言行的标准。“为人师表”强调了老师的带头示范作用。所以，作为老师应该言行一致，表里如一。做出表率，这样才能潜移默化地影响学生的行为和思想，使其发生改变。当然影响学生行为变化的因素比较多，但在学校里面，老师的言行可给学生树立起一面旗帜。学生在思想上接受才是最终是目的和结果。
二、抓住课堂提炼升华
使课堂“活”起来，让学生“动”起来是新课程改革追求的理想的课堂教学效果。如今中学的“思想品德”课程，给了老师和学生机会，在课本内容的编排上更多的体现出新课改的精神所在。例如：八年级《思想品德》中“我爱我家”这一节课，完全可以抛弃以往严肃的课堂氛围，采取拉家常的方法，让学生自由畅谈自己与父母在一起的甜蜜时光，使学生在回忆中感受父母的爱。大多数学生能够积极发言，整个课堂气氛很热烈，但这时仔细观察还是有部分学生没有参与到课堂气氛中来，这些多是父母离异或其他情况的学生,作为老师可加以引导和鼓励 ,让学生从自我的封闭下走出来,诉说与亲人的情感,可巧妙的插入父母对子女的抚养受法律的约束,最后“以我能为父母做点什么?”为题,为下一节课埋下伏笔.一节课下来,学生在“爱家”这件事上达到思想的共鸣,我们教育的 目的也就达到了.因此,抓住课堂,抓住学生,让学生能够以实例为证 ,真正做到在学习中成长,在成长中学习。
三、集体精神 人人发扬
通过建立一个良好的班集体发展学生的思想品德。良好的班集体能培养学生的集体主义品质，使学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。如本校八年级四班的学生，有一股永不服输的精神，同学们之间在学习中你追我赶，学习好的同学帮助学习差的学生，每个学生看起来都是斗志昂扬，在平时的学习生活中也是彬彬有礼，团结奋进。所
以，良好的班集体，使学生能够具备面对困难得勇气和战胜困难的力量，能够正确对待成功和失败，做到上下一致，相互支持，密切合作，共同发展，共同提高，驱除与人交往中的怯懦，克服孤僻、自私、任性等不良的性格特征。
学生的思想品德发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，对学生的德育工作要做到循序渐进，由浅入深，既不能“拔苗助长”，也不能压抑学生的发展。思想品德教育不是纯粹的知识教育，而更应该是对学生思想意识的提升和促进。
