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《阿房宫赋》学习要点及能力训练、检测
编稿老师：连中国
审稿老师：李家声
责
编: 徐冬杰
一、学习要点 1．写作背景
赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。
阿房宫是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章启》一文中说“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”。可见，杜牧感于此，作了这篇赋，假借秦始皇奢侈虐民自取灭亡的史实规讽唐敬宗。这年作者才23岁。
2．结构内容
课文共四个自然段。
第一自然段：描写了阿房宫的工程浩大，雄伟壮丽。
第二自然段：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者生活的奢侈、腐朽，为下文的议论作铺垫。
第三自然段：写秦朝统治者虐用民力，以致自取灭亡。
第四自然段：总结六国和秦王朝的历史教训，向当世统治者发出应该励精图治，爱惜民力的警告。
3．以宾衬主、层层逼进的写法
文章首先从建筑规模和宫中生活两个方面描写阿房宫，突出其建筑的宏伟、豪华和宫中生活的骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。为了突现写作意图，作者在构思上采用了以宾衬主、层层逼进的写法，秦为主，六国为宾；有六国之灭，才有秦阿房之兴；而秦阿房之兴，已隐含秦亡之因。六国与秦之亡，皆因不“爱其人”；结论自然是：不“爱其人”者必亡，当朝的敬宗也不例外，更无出路，这正是全篇用意所在。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也!”结语警策、明快，言有尽而意无穷。
4．分析提高
(一)重点词语
1．一
①数词
有一范增而不能用(《史记》)
②相同，一样
古今一也，人与我同耳(《察今》)
③全，一概
而或长烟一空，皓月千里(《岳阳楼记》)
④统一
六王毕，四海一
⑤专一
上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》)
⑥一旦
一出门，袭马过世家焉(《促织》)
⑦才，一下
初一交战，操军不利，引次江北(《赤壁之战》)
⑧竟，乃
靖君之于寡人，一至此乎(靖郭君对于寡人，竟这样吗)
⑨语助词，加强语气
吏呼一何怒，妇啼一何苦(《石壕吏》)
2．回
①旋转，回旋
②掉转，运行
③曲折，迂回
④回来，回去
⑤回首，回头看
⑥量词
3．尽
①完，空
②全部使出来
③全部取到、占有
④全部，都
⑤死
⑥尽，极
4．哀
①悲哀，悲痛
②怜悯，同情
③哀叹
5．取
①捕取，俘获
②拿
③取得
④提取
⑤采取，采用
碧水东流至此回(李白诗)回车叱牛牵向北(《卖炭翁》)廊腰缦回，檐牙高啄
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回(李白诗)可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓(辛弃疾词)一日走千回(辛弃疾诗)奈何取之尽锱铢
吾必尽吾力以拯吾村(《冯婉贞》)秦地可尽王也(《鸿门宴》)珍宝尽有之(《鸿门宴》)转侧床头，惟思自尽(《促织》)林尽水源(《桃花源记》)杜鹃啼血猿哀鸣(《琵琶行》)君将哀而生之乎(《捕蛇者说》)秦人不暇自哀，而后人哀之 入蔡州取吴元济(去蔡州捉拿吴元济)今入关，财物无所取(《鸿门宴》)
臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧(《廉颇蔺相如列传》)青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)若有宿根，须取无茎叶时采(《采草药》)
⑥夺取
廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋(廉颇蔺相如列传)
⑦通“娶”
今若遣此妇，终老不复取(《孔雀东南飞》)
(二)特殊语言现象
1．古今异义
①各抱地势，钩心斗角
钩心斗角，古：宫室建筑精巧
今：人各用心机，互相排挤
②一日之内，一宫之间，而气候不齐
气候，古：景象
今：指一个地区的气象概况
③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
经营： 古：文中指珍宝
今：筹划、计划、组织
④楚人一炬，可怜焦土
可怜，古：可惜
今：值得怜悯
2．数词作动词
六王毕，四海一
一，统一
3．名次作动词
①未云何龙
龙，出现龙
②不霁何虹
虹，出现虹
③鼎铛玉石，金块珠砾
把鼎视为铛，把玉视为石；把金视为土块，把珠视为石砾
4．使动用法
族秦者秦也，非天下也
族，使秦灭族
5．意动用法
后人哀之而不鉴之
鉴，以之为鉴
(三)写法上的借鉴
1．铺陈夸张
气势夺人
这篇文章通篇使用了铺陈夸张的手法，表现力极强。如第一段中写阿房宫内楼台殿阁的建筑一段，和写桥梁复道的一段，不仅突出的描绘出楼阁的宏伟、豪华，桥梁复道的绮丽、壮观而且颇有气势。还有第三段写秦统治者不恤名利，横征暴敛，也用了铺陈夸张的写法。铺陈夸张是“赋”的主要特点，加上杜牧丰富大胆的想象，纯熟灵活的笔法，使这一篇中的这一写法的作用更是发挥得淋漓尽致。
2．多种修辞方法的使用，使文章感情充沛，铿锵有力
文章除夸张手法外，作者还运用了比喻、排比、对偶、反问等修辞方法。如：
比喻：繁密的楼阁如“蜂房”“水涡”，尤其是把比喻与反问、对偶结合使用：长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?形象生动而又发人深思。
排比：如写宫女梳妆、秦爱纷奢两段全用排比，铺张达意，气势非凡。
这些地方都充分体现出作者锤炼语言的非凡功力。
二、能力训练、检测
(一)阅读下面文言文，完成1—5题
韩子曰：“儒以文乱法，而侠以武犯禁。”二者皆讥，而学士多称于世云。至如以术取宰相卿大夫，辅翼其世主，功名俱著于春秋，固无可言者；及若季次、原宪，闾巷人也，读书怀独行君子之德，义不苟合当世，当世亦笑之，故季次、原宪终身空室蓬户，褐衣疏食不厌，死而已四百余年，而弟子志之不倦。今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困。既已存亡生死矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。
1．下列加红的词语解释不准确的一项是()
A．功名俱著于春秋(历史)
B．及若季次、原宪，闾巷人也(泛指民间)
C．二者皆讥，而学士多称于世云(学习的人)
D．不爱其躯，赴士之厄困(灾难、困境)
2．下列句中加红的字所指代的内容与“不爱其躯”中的“其”指代的内容相同的一项是()
①义不苟合当世，当世亦笑之
②然其言必信
③而弟子志之不倦
④而不矜其能
A．②
B．④
C．①③
D．②④
3．下列句中的“志”与“而弟子志之不倦”的“志”用法相同的一项是()
A．此其志不在小
B．吾使有五而志于学
C．既出，得其船，便扶向路，处处志之
D．图史一经目，辄志于心
4．分别比较下列每组句中加红的字的意思()
固无可言者
读书怀独行君子之德
然其言必信
而不矜其能，羞伐其德
A．两个“言”字相同，两个“德”字不同
B．两个“言”字相同，两个“德”字也相同
C．两个“言”字不同，两个“德”字相同
D．两个“言”字不同，两个“德”字也不同
5．下面语句在文中的正确意思是()
儒以文乱法，而侠以武犯禁
A．儒者以舞文弄墨而败乱法度，侠士逞个人的勇力，不顾法制的约束。
B．读书人用写文章来破坏法纪，而侠士用武功来使禁令失效。
C．儒家的文章是法律混乱的根本原因，而侠士的武功是使国家禁令失效的根本原因。
D．读书人用文墨治理法律，而侠士却用武功破坏国家的禁令。
(二)阅读下面文言文，完成6—10题
田单者，齐诸田疏属也。缗王时，单为临淄市掾，不见知。及燕使乐毅伐破齐，齐缗王出奔，已而保莒城。燕师长驱平齐，而田单走安平，令其宗人尽断其车轴末而傅铁笼。已而燕军攻安平，城坏，齐人走，争涂，以轊折车败，为燕所虏。唯田单宗人以铁笼故得脱，东保即墨。燕既尽降齐城，唯独莒、即墨不下。
燕军闻齐王在莒，并兵攻之。淖齿既杀缗王于莒，因坚守距燕军，数年不下。燕引兵东围即墨。即墨大夫出与战，败死，城中相与推田单，曰：“安平之战，田单宗人以铁笼得全，习兵。”立以为将军，以即墨距燕。
注：
①市掾：管理市场的属吏
②轊：车轴头
6．下列加红的字解释正确的一项是()
A．已而保莒城(维修)
B．令其宗人尽断其车轴末而傅铁笼(装)
C．城坏，齐人走，争涂(同“途”，抢道)
D．齐诸田疏属也(属于)
7．下列语句在文中的正确意思是()
①不见知
②为燕所虏
A．①不让人知道
②做了燕国的俘虏
B．①大家都不认识他
②是燕国的俘虏
C．①并没有受到重用
②被燕国所俘虏
D．①大家并不了解他
②做了燕国的俘虏
8．下列各句中加红的词语古今词义完全相同的一项是()
①唯田单宗人以铁笼故得脱
②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣
③操虽托名为汉相，其实汉贼也
④立以为将军，以即墨距燕
⑤城坏，齐人走
⑥牺牲玉帛，弗敢加也
A．②⑥
B．③⑤
C．①④
D．②④
9．下列叙述符合原文意思的一项是()
A．田单在逃难中，令族人将车轴换为铁笼，使族人得以脱险。
B．田单的族人因铁笼的关系得以保全了身家性命，足见田单智能过人
C．田单深谋远虑，在当临淄市掾时，就已经看出时事，因而深藏不露。
D．田单族人在逃亡中，因有铁笼，所以车轴转动速度快，因而得以迅速逃离。
10．下列关于田单的性格分析错误的一项是()
①机智过人
②具有政治远见
③精通兵法
④身先士卒
⑤有勇有谋
⑥具有强烈爱国主义情感
A．①④⑥
B．①②⑤
C．①③⑤
D．②③⑤
附参考答案
1．C
2．B
3．D
4．C
5．A
6．C
7．C
8．D
9．B
10．A
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[评语]
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