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4/8/2013
看《放牛班的春天》谈人际沟通
在每个人的学生生涯中 接触的最多的就是老师了 而学生与老师之间的问题一直困扰着个人 学校 乃至整个社会 而社会各大 新闻媒体对老师与学生矛盾冲突的报道也挺多放牛班的春天则从另一个更独特的视角 去反映这一人际沟通问题。从中我也学到 了应以“爱”去沟通。
一个名叫“石池”的学校有着一群特别的学生，他们就像校名一样：掉落在池底的顽石。所有的老师都管不住他们，唯一行得通的便是校长的暴力管理。而这一切也应了那句话：“那里有压迫哪里就有反抗”。孩子们就这样活着。显然孩子与 校长之间的沟通方法是错的。校长没有理解学生，指导他们； 学生也不尊敬校长，不服从他的管理，在他们之间没有爱 只有服从与反抗。这样的局面我想不是我们所乐见的。·
而与校长截然不同的是一位法国音乐教师——马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效.在管教寄宿学生
时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。以及他对学生的理解与尊重，他尊重孩子们的意见，而不是压制他们。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。显然马修受到孩子们的欢迎 在孩子们心中他是老师,是朋友，是迷茫时的倾诉者，更是关爱他们的亲人。
马修这样的教育工作者是值得我们学习的。虽然他最后被开除了，但当马修老师被离开时，看到教室窗口有那么多纸飞机飘落，写满了孩子们最真挚的祝福。
他是成功的。在工作中他也遇到了许多麻烦。但他坚持对学生的“不抛弃不放弃”用音乐这个媒介去重造他们的灵魂。“人之初，性本善”但先天环境 影响了他们的成长。
我很敬佩马修老师，也感谢那些像马修一样给与我们鼓励 让我们有面对困难勇气，以及有能力承担
未来压力的老师们表以敬意。是你们让我学会了怎样与同学，老师父母，以及与社会的沟通。也希望每个学生都能够理解老师的不容易，尊重老师，理解老师。你愿他人怎样待你，你就应怎样对他人。沟通需要爱，你要爱人，人且爱你。
