小议各课均衡发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“均衡发展各室简介”。
小议各课均衡发展
初三毕业班，由于面临升学的压力，家长社会对学生的期望值都较高，迫使初三班主任不得不更加关注各科任老师之间的协调发展，同时也更加注重把学生的各科协调好。
1、统一思想，明确分工
由于班内学生的起点不一，初
一、初二已经造成了班内学生文科平平、理科薄弱的局面，而且班内没有一个领头羊，进入年级前十名的一二个学生也排在最末的位置了。为此，从初三开始，与各任课老师分配好课余时间：早自修，一三五英语，二四六语文，确保每一天让学生都有内容可读可记，每一个早晨都有老师下班指导；中自修，以理科作业完成为主，尽可能保证数学、自然两位老师的下班点拨，培养学生独立思考、独立解决问题的能力，对于疑难、困惑题在小组里讨论完成或由任课老师解决；傍晚的作业整理课常常由任课老师连到放晚学为止。放晚学后由科任老师根据所需情况，留下学生补习，尽量避免撞火车现象。
2、从紧打算，互追互让
从现状看，要使每个学生均衡发展，综合提高他们各科的成绩谈何容易。何况到了初三，各学科都拓宽加深了，要学好这些课程单靠死记硬背远远不行，更重要的是理解，活学活用，融会贯通，举一反三。新教材更重视学生动手动脑、综合实践、独立解决问题的能力，而许多学生在初二时都没能很好地从记忆性学习提高到思考性学习，现在就更适应不了概括性高、抽象思维性强的内容和知识点了。基于此，班主任与科任老师总是竭尽全力、努力完成工作，共同指导、监督学生，使学生能慢慢养成良好的学习习惯。各老师还及时分析学生的学习动态，了解学习中不适应的各种原因，并尽可能予以解决。由于各科在中考时的分值不同，致使科学分值多，平时所花的时间也更占优势；社会分值小，相对也教少占用课余时间。同时又根据我班学生文科解题比理科优先，而中考又是理科比文科分值要高，所以班内的二位理科教师除了在自己课内的45分钟提高效率，提高学生的接受面，还尽量动员学生在校时间抓紧，独立完成作业，把自己较差功课的作业争取在校内完成，困难的内容或题型小组讨论或教师启发解决。在校内尽可能让学生有自习时间，每个人针对自己的学习现状，把较好功课的作业带到家里去完成。当然，班主任也要求学生在家里自学必须有规律的安排，有计划地学习。虽然初三学生只比初二学生大了一年，但行为表现比初二要成熟、稳中多了，他们希望学好、表现也努力，但由于学习是一个长期的、刻苦的过程，需要毅力和横心，难免使得一部分毅力不强、控制力差的学生在家里保证不了自习时间，这就需要家长能在家里督促子女自习和完成作业的情况，在精神和生活上给予鼓励和帮助。
3、任重道远，稳中提高
毕竟初三是毕业班了，就要见分晓，各个科任老师都有压力，各学科的复习资料无形中比初
一、初二也要多了，知识拓宽加深、新教材下各学科的相互渗透、联系，学习负担很重，无论是老师还是学生，都希望知道自己在班级中的相对位置，了解一下自己升学的可能和能考入的学校，来确立自己的奋斗目标，为此在班级里每个月我就和学科老师商量好，暗地里排名一次，个别告诉学生，用来鼓励进步的学生，鞭策不求上进的学生，同时也及时与各学科教师互通信息，让每位家长及时了解自己儿女的学习动态。
当然，平衡各科不单单靠老师，最主要的除了学科老师努力的外因外，起决定作用的还是内因，需要学生自身努力、查漏补缺。
