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博大的师爱
-----读霍懋征老师《没有爱就没有教育》有感
“我从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才，我得出一个结论：没有教不好的学生。许多人问我秘诀在哪里?我说就两点:没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。教师对学生的爱应该是真诚的﹑无私的﹑广泛的﹑一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才------”读着霍懋征老师的《没有爱就没有教育》文段，霍老师对学生那份浓浓的爱，博大的爱，让我深受感动。教师对学生的爱，是对每一位学生的热爱﹑尊重理解和期待。她把孩子看作是自己生命的延续，看作是祖国的未来。正是这种崇高信念和责任感,使师爱显示出育人的巨大作用；也正是因为老师爱护学生，才使老师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会给学生予动力。霍老师不但用博大的爱去关怀每一位学生，还要用爱的力量去感化学生，指引和带领学生走上成长之路。
一﹑ 激励与赏识
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为班主任，我一直希望自己是孩子的严师和良友，用伟大的慈爱去包容每一个孩子，如何做到？我想应该像霍懋征老师一样，善待每一位学生，放大每一位学生的闪光点，用激励与赏识的眼光关注孩子的一举一动﹑点滴进步。我班的贺登奥（学生）学习基础差，不守纪律是常事，提起他全班同学都“咋舌”。一次大扫除他埋头苦干，拿扫把，哪里的脏活重活抢先干，累得满头大汗，不喊苦，不说累.......看到这一点，我的心为之一动，在全班同学面前的以实据理表扬。将他今天的“此行此举”放大，同时提出希望，希望贺登奥同学在学习上像今天的劳动一样“肯下工夫”就会取得好成绩。其他学生在我对贺登奥同学的表扬声中，都为之感
动，不由自主地为贺登奥同学鼓掌，最后在我的倡议下…….学生七嘴巴舌地讨论如何在学习上帮助贺登奥同学。经过一学期，贺登奥的学习赶上来了，教室卫生，清洁区卫生在贺登奥的榜样引导下，总是打扫得干干净净，再也不用我操心。本学期伊始选班干，全班同学异口同声一致同意推选贺登奥同学为班里的劳动委员。学生的眼睛是雪亮的，学生的行为是可塑造的.向霍懋征老师学习用爱的目光去发现，用爱的语言去鼓励，用爱的心去温暖…….丑小鸭不是变成白天鹅了吗？
二﹑用心施教，循循善诱
教师最可贵的品质就是对孩子深深的爱。要成为一名好教师，首先要有一颗母爱之心。这种爱不是一种概念，一句口号，而是具体﹑ 鲜活 ﹑生活的情感和行为。有时一个微笑，一声赞许，一丝安慰，都会给孩子予心灵的慰籍。一个有爱的老师，不应是寻找最适合自己的教育方法，而是寻找最适合学生的教育方法。当心里装满学生的时候，就会主动“以学生为本”来改善自己的教育方法。这是霍懋征老师对学生用心因材施教，循循善诱，给予我的感触。一天早上，我准备给学生上早自习，刚走进教室即被黑板上一支圆珠笔所吸引，圆珠笔被学生用透明胶粘在黑板中央，旁边有一句“不名之物”。看了眼前的这一幕，我心中不觉为之一亮，感受到这是学生拾金不昧之举，做好事不留名之风，应该表扬表扬。但又觉得圆珠笔旁的这一句话耐人寻味，该怎样表扬？我正在思索-----有的学生在下面小声念叨着“不明之物”——“飞碟呀？”“UFO吗？”于是我便觉得这又是教育学生的良机。一是先表扬这位拾金不昧的无名英雄；二是针对“不明之物”这句话让学生展开议论。有的一语道破：“不明之物”明显是圆珠笔，怎么说是不明之物，应该说是无主之物或寻主之物。有的赞成说：“对，没有找到失主就应该写成无主之物或寻主之物更合理确切。”最后在大家的评议中更改了黑板上个的这句话“不明之物”。原本是一堂早自习课，在我的引导下变为一
堂学生思想教育课，一堂修改词句的语文课。一举两得，一箭双雕。一支圆珠笔，一位老师，一群学生，一堂课即可酝酿一坛浓浓的育人“美酒”。其实在我们的教育教学过程中，类似的事情不胜枚举。只要我们像霍老师一样，用心总会发现学生喜闻乐见的话题，只要我们用心去施教，循循善诱，总会让我们收到更多意想不到的效果。
三 ﹑中肯褒奖，让学生步入正轨
作为一名科任老师，霍懋征老师在课堂教学中注重激励赏识，充分发掘每一位学生的潜能。用真诚的爱，热情的鼓励去打开学生的心灵大门，去增强学生自信心 勤于努力，为每一位学生取得的进步而鼓劲加油。在教学中，我尝试过，收效甚丰。我任教的班级有一名刘小豪学生，刚接触他。他那对待老师蛮不在乎的装腔，实在令人“可畏”。课堂上他和老师“两重天”，对大家的参与，老师的引导，不闻不问。作业当然是更不用说，本子不是撕下来玩，就是乱涂乱画。让人感觉就是目不识丁的学生。一次偶然的机会：大家都在教室里认真地书写作业，教室里静得鸦雀无声。我的目光落在他身上，发现他竟有点不好意思，笨手笨脚地磨蹭一会儿，从书包里拿出笔和一本被他“折磨”得破旧不堪的本子。但他没有立即动笔，而是偷偷的向我一瞧。从他的目光中，我立刻醒悟过来——会心地向他微笑，并走近他。我知道此时的他是在想什么。我说：“刘小豪同学，大家都在争先恐后地完成作业，让老师看看，你也写写好不好，就写一道，任意选。”他点点头，然后开始动笔…….过了一会儿，他竟主动向我交差。看到他作业中生疏的笔画，虽然不那么规范，但作业工整。我在他面前把作业本打开，对着全班同学说：“请大家看看我们班的刘小豪的作业，虽然只完成一道，但多工整呀！这可见刘小豪同学完成作业多么认真。我想只要人人用心像刘小豪同学这样，用心去书写作业总会得到老师的„优‟。”面对着大家,我在他的作业本上写了个大“优”。此时教室里不约而同地响起鼓励刘小豪同学的热烈掌声。他怀揣着我和大家给予他的褒奖，乐滋滋地走下讲台…….自此以后，刘小豪对学习对作业，可是激情迸发，一次次向我呈上他最佳作业。经过一段时间，刘小豪可是让同学们刮目相看，作业经常是第一个上交，而且书写工工整整。一个肯定的目光，一个会心的微笑，一句中肯的褒奖，虽然微不足道，甚至是无足挂齿，但会给学生注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。这一切都离不开教师对学生的爱，对教育的爱，对事业的爱。没有爱就不会发现学生心中的渴求，没有爱就不会用暖暖的言语，循循善诱让学生步入正轨。
教育需要爱，需要用心去营造爱.向霍老师学习，用爱搭建一座通向学生未来的舞台，让每一位学生尽情地舞蹈，舞出他们精彩的人生吧！
