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大自然——幼儿成长的乐园
摘要：陈鹤琴先生早在上个世纪二十年代就揭示了“幼儿喜欢野外生活”这一心理特点。然而，当前幼儿却普遍与大自然相疏离。本文分析了大自然对幼儿成长的价值，并对如何促进幼儿亲近大自然，寓教育与自然之中，提出以下建议：和幼儿一起走进大自然，以大自然为课堂；和幼儿一起参加户外游戏；和幼儿一起动手操作；给幼儿留下一片自然化的游戏场地。
关键词：大自然 幼儿 游戏
大自然是丰富的，它是世界上最奇妙的书，最美妙的画。因此，大自然也是最令孩子们神往的。陈鹤琴先生早在上个世纪二十年代就提出了“幼儿喜欢野外生活”这一心理特点。陈鹤琴认为“大多数小孩子都喜欢野外生活的。到门外去就欢喜，终日在家里就不十分高兴”。[1]他指出，不能到外边去看看玩玩是许多小孩子哭闹的一大原因。因此他主张“凡天气晴和的时候，就带幼稚生到外边去游玩。他们在旷野里跑来跑去，看见野花就采采、看见池塘就抛石子入水以取乐。这种郊游于小孩子的身体、知识、行为都有很好影响的”。[2]在当时他就发现这一现象“由于有许多做父母的总不放心他们的小孩子到外面去，一则恐怕身体疲乏，二则恐怕衣服弄脏，三则恐怕感冒风寒，所以一天到晚，将他们关在屋里，好像囚犯一样。做教师的不愿多事，且以带领学生到野外游玩为麻烦，所以学生就失去了与天然界相接触的良好机会”。[3]并且指出“这种儿童长大起来，往往身体孱弱知识缺乏”。[4]他建议教师或家长多带小孩子到野外玩玩。
然而，在二十一世纪的今天，陈鹤琴先生指出的由于父母和教师的原因，孩子因此远离大自然的现象依然存在。而且比起二十年代恐怕是有过之而无不及的。当前，大多数孩子的生活环境发生了巨大变化。他们大多居住在高楼中，被封闭在单元房里，经常接触的是电视、电脑、游戏机。家长或教师很少带孩子到大自然中去，即使偶尔一次，又怕孩子累着或出危险，处处对孩子呵护。温室里的花朵是经不起风吹雨打的，这种离大自然越来越远的生活对幼儿的成长是极为不利的，应该引起每位幼教工作者及家长的高度重视。
一、大自然对幼儿成长的价值
早在十八世纪，法国伟大的教育家卢梭就在《爱弥儿》一书中写道，“使你的学生去观察自然的种种现象，不久以后就可使他变得非常好奇”，[5]可见大自然能激起幼儿无限的好奇心与求知欲。此外，大自然对幼儿成长的其他方面也有着不可取代的价值。
1、走进大自然促进幼儿身心健康成长
孩子走进大自然，在旷野中、草地上自由地嬉戏奔跑，沐浴和煦的阳光，呼吸清新的空气，这可以促进他们体格强壮。另外，幼儿身处美妙的自然中，欣赏着如画的自然美景，聆听着如歌的虫鸣鸟叫、溪水潺流，说说笑笑、唱唱跳跳，感到十分欢乐愉快，促进了幼儿的心理健康。同时，愉快的心情又会有利于他们身体健康成长。
2、走进大自然有利于丰富幼儿的感性知识，促进幼儿智力发展
大自然是丰富的、开阔的，为孩子的成长提供了丰厚的资源。孩子身处奇妙的自然中，会主动地看一看、听一听、摸一摸、闻一闻，他们运用自己的感官，通过自己的探索去获取知识、积累经验。幼儿通过自己的感知获取的知识，比起老师的说教，更深刻、更持久、也更生动。这其间，孩子会提出各种各样的问题，产生各种各样的探究行为。丰富孩子感性知识的同时，对孩子的智力发展也是十分有益的。
3、走进大自然有利于培养幼儿主动探究的精神
投入到大自然的怀抱，孩子看到天空中自由飞翔的小鸟，水面上成群的鸭鹅、密密相连的荷叶，地面上青青的小草、各种小花，花丛中飞来舞去的蝴蝶，听到鸟鸣蝉叫。这一切在孩子的眼中都是一幅幅神奇、美妙的画卷，令他们欣喜、兴奋。同时，好奇的他们会在脑中打出许多的问号：小鸟为什么能飞翔？叶子为什么会长在水中？蝴蝶为什么喜欢在花丛中飞舞„„自然界的神奇、奥妙激起了幼儿极大的兴趣，促使他们主动探索，培养了幼儿主动探究的精神。
4、走进大自然增进幼儿丰富的想象力和创造性
大自然是那么的丰富、美妙，一朵白云、一片草地、一只蝴蝶、一朵野花都能成为幼儿好奇的焦点，兴奋的来源，激起幼儿丰富的想象和创造。当他们看到天空中飘着的朵朵白云，河里波光粼粼的水纹时，会产生种种遐想。野外游戏中，一条竹竿可能是幼儿胯下的骏马，一节树枝便是那锋利的刀剑，大大小小的树叶在幼儿眼中就是娃娃的床榻和棉被，抑或是那可口的美味佳肴，是大自然让幼儿有了那么多的奇思妙想。
5、走进大自然有利于促发幼儿对大自然的热爱之情，培养幼儿的环保意识 大自然是绚丽多姿的：湛蓝的天空、清澈的小溪、悦耳的鸟鸣。这一切都萌发了幼儿对大自然的热爱。成人可以据此教导幼儿：大自然是这么的美丽，我们应该保护大自然的一草一木，不乱丢垃圾，不乱扔电池等一些污染环境的东西，从而培养幼儿的环保意识。
二、走进大自然，让大自然成为幼儿成长的乐园
陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究”。[6]在大自然这个生动的课堂里，孩子获得的不仅是体力的锻炼、知识的积累，而且大自然丰富了幼儿的精神世界，培养了幼儿善良的感情和美好的心灵。面对日益远离大自然的孩子，家长、教师应该怎么做？如何让孩子亲近大自然，寓教育与自然之中呢？
1、和幼儿一起走进大自然，以大自然为课堂
大自然是最令孩子向往迷恋的天地，它开阔、神秘、有趣，是孩子成长的天然课堂。因此，成人应多带孩子走进大自然。在与大自然的亲密接触中，让孩子去观看、去倾听、去探索、去发现，丰富知识、陶冶情操、启迪智慧。
家长应多带孩子外出郊游、远足。并且可以随时随地教他们认识田野中的五谷杂粮、蔬菜瓜果、各色花草。采集一些树叶，比比它们有什么不同，用树叶还可以制作树叶拼画。和孩子一起观察蚂蚁、蜗牛等各种动物，了解它们的外形、特点等。这种野外活动对幼儿的成长是极为有利的。
幼儿教师作为专业的幼教工作者，更应该利用好大自然这本“活教材”。多为幼儿亲近自然提供机会，多组织一些户外大自然教学。由于教师每次组织户外大自然教学活动人数相对较多，又要有一定的活动目标。所以，每次活动前要做好充分准备，根据活动目标，有针对性地选择安全的活动地点，并且要对幼儿进行安全意识教育，交给他们一些基本的自我保护技能。活动中，教师要善于引导，通过各种方法把幼儿对大自然的热情引向学习，调动幼儿的各种感官参与活动，注重幼儿的亲身体验。同时，还要给幼儿留有自己思考、探索的机会，培养他们主动探索的学习精神。活动结束后，教师还要带领幼儿做好交流、分享、总结工作。
2、和幼儿一起参加户外游戏
儿童游戏自古以来就是在大自然中展开的，幼儿对大自然的兴趣最初也是通过游戏来表示和发展的，成人不妨通过户外游戏来引导幼儿探索大自然的奥秘，体验其中的乐趣。根据季节天气的变化，带孩子到户外嬉风、戏雨、玩雪、和太阳做游戏等。
天气晴朗时，带孩子到户外沐浴阳光，和太阳一起做游戏。让他们在太阳下找各种静止或运动物体的影子，教他们玩手影游戏，带领孩子在不同的时间到户外观察物体的影子，并作下记号，引导他们观察地上影子的变化；还可以带孩子在阳光下吹泡泡，无色的肥皂水在太阳下变得五颜六色。游戏中，孩子们仔细观察、认真思考，发现了许多关于太阳的奥秘。他们的观察力、想象力都得到了发展。
在雨雪天气里，准备好防护衣物，带孩子到户外戏雨、玩雪。下雨的时候，听雨水落在伞上、地面、屋顶、水面上的声音；看雨点落下来溅起的水花；穿着雨靴从水洼中踏过。通过玩雨让孩子体会雨中的情趣。雨后更是孩子户外活动的好时光。让他们去观察、去感受雨水带给自然界的各种变化，孩子对大自然有了进一步的了解。雪花飞舞的时节，带孩子到雪地里滚雪球、打雪仗、堆雪人；寻找各种小动物的脚印，观察它们的形状；接一两片雪花，看看它有几个花瓣。通过玩雪，幼儿不但增长了知识，还增添了生活的情趣。
遇到有风的天气，和孩子一起做风车、扎风筝，孩子在风中奔跑，感受风车的转动，风筝在空中的飘曳，让他们了解风的力量以及风对人类的好处，感受风带给我们的乐趣与便利。这既培养了幼儿的动手能力，又增加了幼儿相关的自然知识。
3、和幼儿一起动手操作
在生活节奏日益加快的今天，许多家长没有太多的时间带孩子走进大自然，不妨和孩子一起动手栽花种草、饲养小动物。这是让幼儿亲近自然的又一途径。家长可以和孩子在阳台上种植一些花草，既美化家庭环境又增长孩子的知识。有 条件的家庭可以开辟一块空地，种一些花草、蔬菜等植物。让孩子参与播种、浇水、施肥等劳动，向他们讲述植物生长所需要的条件及生长规律，丰富他们的知识，培养孩子爱护植物的情感。还可以和孩子一起在家中饲养小动物。让孩子了解它们的生活习性、饲养方法，照顾它们的日常生活，这样孩子会同小动物逐渐建立起良好亲善的情感。这种对小动物的情感会迁移到孩子生活的其他方面，促进他们成为情感丰富的人。
目前，不少幼儿园虽有饲养角和种植园，但这些区角中本应属于孩子的工作，更多地让成人越俎代庖了。其实，在教师的指导下让幼儿自己来饲养照料一些小动物或种植管理一些植物，这些是幼儿接触和认识自然的良好机会，成人不应该“热心过度”。
4、给幼儿留下一片自然化的游戏场地
目前，很多幼儿园在建设或修整幼儿游戏场地时，盲目地追求所谓的“现代化”，平整场地并购买成套的商业制造的现代化游戏设施。这种游戏场地更多的是人工性、规范性和呆板性，而缺乏自然性。幼儿园应该多留下一些自然化的游戏场所，在这种自然环境中，有着天然的刺激和变化，它吻合幼儿的天性，能更加吸引幼儿的注意力，刺激幼儿想象力，使幼儿的游戏更加丰富。[7]
幼儿园庭院应保持一些泥土地代替水泥或沥青地面，种植自然草坪以代替人工草坪或塑胶地毡。大自然象征的泥土地有着水泥或沥青地面所不能及的柔顺、亲和。而自然草坪又有着人工草坪或塑胶地毡所没有的生机与灵性。幼儿园还应为幼儿准备沙池，旁边铺设沙土地。玩沙是孩子们的最爱，孩子可用沙土堆小山、挖山洞、建筑高楼大厦等。通过玩沙发展了孩子的想象力，充分锻炼了孩子双手的灵活性。至于沙土地，孩子们可以光着脚丫在上面追逐奔跑，也可以把沙地当作天然的画板。在沙池和沙土地的附近设置水池，便于孩子取水在沙地上浇洒图画，或灌注到沙池中造型。
幼儿园可在庭院中种植各种季节的树木花草，让幼儿能随着四季的轮回感受自然的变化，同时这些自然物又有利于他们自发地开展游戏。低矮的树木给幼儿提供了攀爬的机会，粗大的树干又是孩子们玩藏猫猫游戏的好去处，采摘、捡拾各种树叶花朵可以做成标本，又可以作为娃娃家游戏的材料。此外，幼儿园中还可特意留下一片杂草丛生的地带,孩子们可以在草丛中搜寻各种昆虫，采摘野花、收集各种野草的种子，聆听蛙叫虫鸣，乐趣无穷、又别有一番风味。
让孩子走进大自然去游戏，去感知、探索、思考吧！让孩子在大自然这块乐园中快乐地成长！
参考文献：
[1][2][3][4]北京市教育科学研究所编.陈鹤琴教育文集（上卷）[M].北京：北京出版社，1983：598—599.[5]卢梭著，李平沤译.爱弥儿（上卷）[M].北京：商务印书馆出版，1978：217.[6] 北京市教育科学研究所编.陈鹤琴教育文集（下卷）[M].北京：北京出版社，1985：661.[7] 张新立.让儿童的游戏亲近大自然[J].学前教育研究，2006(5).
