中学美术《世界水日》课堂实录1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海底世界美术课堂实录”。
中学美术《世界水日》课堂实录
一、教学背景简介：
我所任教的学校是一所全日制乡镇中学，学生完全来自学校周边的农村小学，我所教授的是初中七、八年级的美术课程，大部分学生在小学阶段并没有接受过正规的美术教育，进入初中阶段受到学生中考内容的要求和学生升学报考志向等因素的制约和影响，学生及学生家长认为学习美术没有实际用处，会耽误学习浪费时间，所以平时的课程有一定的难度。
面对这样的情况我从学生的兴趣入手转变学生观念，把课堂知识与实际生活联系起来，把自然生活容入课程内容，让学生亲自参与到知识的学习和理解中提高学生对美术学习的认识。
学生情况：我任教初中七、八年级，其中七年级六个平行班，八年级八个平行班。本课教授的班级是八年级二班，学生47人，实际教学中采用教师引导学生参与的方法，利用师生的互动表演使学生既学习了知识又享受到亲身参与的乐趣。
课题：八年级下册 第三单元生命之源 课题二《世界水日》
教材版本：人教版艺术实验教材
学生人数：47人
二、教学思路：
加强对新型课程改革教学理念的理解，抓住文章中心，从实际生活入手引导学生思考和观察，围绕本课主题帮助学生理解图片的真正内涵，教学中注重放手，充分发挥学生的参与欲望，抓住重点帮助学生分析理解和掌握。
课题概述：
通过本课的学习使学生能够关注自己的生存环境，了解一些有关的文化现象，在了解水污染的同时，学习用多种艺术形式进行保护水资源的宣传，增强环境保护的意识。用行动告诉人们珍视水、爱惜水，使人人都成为水资源的保卫者。
三、教学目标：
1、知识目标：欣赏艺术作品，从欣赏中学会理解主题把握中心提高欣赏理解的能力。
2、情感目标：通过对水资源现状的了解，关注岌岌可危的生态环境，反思自己的行为，尝试用多种艺术语言宣传环境保护。
四、教学准备：
各种思考、呐喊、呼唤水资源以及生态环境的艺术作品、图片资料，人们关于水资源保护的设计作品等。如陶艺作品《人与水资源》、招贴设计《手指花》等。教学重点：欣赏图片，理解水资源的珍贵，学会用艺术语言宣传保护环境。
五、教学重点：引导学生欣赏，感受理解图片内容。
教学难点：通过欣赏引发学生对环境资源的思考，培养学生的设计创新能力。
六、教学方法和手段：在欣赏中进行师生互动性表演参与，帮助理解。
七、教学过程：
第三单元生命之源
课题二世界水日
（人教版艺术实验教材 八年级下册）
教师导语：（引入新课）
水是人类乃至整个生物界赖以生存的基础，我们的生活时时处处离不开水，常识告诉我们一个人的生命在没有主食的情况下可维持5—7天的时间，可在没有饮用水的情况下最多只能维持3---4天，那将是多么可怕的事情呀。（此时教师表情严肃忧郁）我们文中的情景看似遥远，可如果我们不加以节制，那就将是我们的明天，并且我们看到的这一切已经在我国的一些地方和世界的许多国家发生着。
生1：“是呀去年我去天津看大姨，大姨说过她们喝的水都是花很多的钱从黄河中运 来的，并且每年黄河最多只给放一两次水，所以对水最珍惜，在以前只能喝又苦又涩的咸水呢”。
生2：“我们在地理课上也学过，因为缺水世界上每年都有大量的土地会变成沙漠”。师：你们说的没错，那现在就让我们从文章中去看一看吧。
师：（图片1）我们的地球又叫什么名字？
生：水球。
师：为什么呢？
生：因为我们生存的地球是被大量的海水包围着的，所以从高空上看去是一片蔚蓝色的就像一个大水球。
师：那就是说我们并不缺水喽！
生：不是的，我们缺的是可以饮用的淡水资源。
师：很好，那让我们先来看看下面这几幅作品吧。
学生观察讨论：
师：（第一幅）你们能想到这原来是一条河吗？
生：（表情疑惑）看不出来，好象是条臭水沟吧！
师：是的，你们看这是多么可怕的事情呀。
师：（第二幅）都说土地是农民的宝，可我们看这样的土地对农民来说是什么呀？ 生：是一场恶梦吧。（学生们发出了几生感叹）
师：那么我想接下来的图片（第三幅）会给我们更多的感触，让我们一起来看一下，你们什么想法？
生1：我知道没有水，再大的生命也不可能生存。
生2：水是一切生命之源。
生3：我知道为什么要把每年的3月22日定位世界水日了，如果我们不懂得保护水，节约水，那样的悲剧将发生我们人类身上。
（学生们纷纷举例说明所看到的一切和水污染的危害）
师：说的很好，可就在我们的身边有没有浪费水、污染水的现象呢？下面就请同学们观察31页右侧的三幅图片，来构思一个场景亲自表演一下吧。
（学生们的兴趣和表演欲被调动起来，积极举手参加表演活动。）
教师创设清境：
构思：（来源于一个真实的故事）20世纪80年代，陕西一个小镇6月份的一天，三个骑着自行车的青年，由于走错了路，很久也没感到目的地。他们感到非常口渴，想找一些水喝，可是村子里没有一口井，最后他们找到路边的一户人家，一位老大妈打开门，当她得知他们想要喝水时，犹豫了很久才见她打开一个非常破旧的被锁着的柜子，里面放着一口水缸。看到这样的情景，年轻人都说不出话了„„
师：（拿出一个矿泉水瓶和一个被锁着的水龙头放在讲台上）用一个故事将这样的两个镜头串起来。
（学生们开始构思讨论，几分钟后„„）
场景一：一个去农村采风的女学生正在用矿泉水洗手„„
女生1：扮老妈妈
女生
2、扮采风女生
（表演开始）
老妈妈：姑娘，你„„
女生：你也要吗？
老妈妈：不——我„„
女生：没关系，给。
老妈妈：唉，你看那里——
女生：什么呀？
（只见人们把排队发到的水顶在头上。）
老妈妈：你再看这里（水龙头被大锁锁着）。
女生：我——我„„
（女生看着自己手中只剩下一小半的矿泉水，低下了头。）„„（表演结束）
（学生们的表演很精彩，表情生动传神，充分表现出了老妈妈的惋惜和女孩的尴尬，使观者倍受教育。）
场景二：同学们进行郊游，在路上将带的水相互泼洒，浪费了很多水。路边有一位老农在整理庄稼„„
老师：扮老农
学生：扮郊游的学生
老农：孩子们，浪费水多可惜呀。
（同学们继续玩水）
老农：来，你们过来歇一会儿，我给你们讲个故事。
众学生：好（他们停止打闹，围坐在老农身旁。）
老农：我小的时候有一回去很远的乡下去，路上渴了，可是一点水的影子都没找到。学生一：到小卖部去买一瓶呗！（表演的学生装出一副不屑一顾的表情）
老农：可那时候哪有什么小卖部啊！
学生二：那怎么办呢？后来呢？（学生表情焦急）
老农：后来我好不容易找到一户人家，开门的是一位老妈妈。
学生三：这就好了，她一定给您水了。
老农：是的，她是给我了，可我没有喝。
众学生：为什么？（学生表情疑惑）
老农：因为我看到她家的已经剩不多水的水缸是被„„大大的锁锁在柜子里的„„ 学生们：啊„„（表演结束）
师：同学们表演的很好，没有水我们的世界将是一个什么样子呀？可在我们身边有没有这样的事情呢？
生1：（脸红）我昨天还用矿泉水洗手呢？
生2：上课前我还嫌小卖部的饮料不好喝给扔掉了，以后我再也不会这样做了。师：看来今天的课没有白讲呀。下面就再让我们看几幅招贴画吧。
（打开课本32—33页）同学们更惊讶了，小声的议论着看到的一切。
作品欣赏感悟：
作品
1、陶艺《人与资源》
师：你们看到什么？
生：一把满是水嘴的茶壶。
生：我看一个个张着的壶嘴就像一张张干渴的嘴。
教师释要：艺术家用陶瓷作为艺术语言形式，对现在水资源日益减少的状况进行反思。表现形式既简洁又直抒胸臆。
作品
2、漫画《无题》
（学生们又开始议论起来）
教师释要：作者用幽默的手法警告人们没有水以后的世界将是一个什么样子。我们可不要光觉得它只是有意思呀！
作品
3、观念艺术《手指花》
师：水中漂浮的是什么东西呀？
生：是橡胶手套，不过看起来很漂亮，像开放的花，人就是聪明。
师：别只瞧着好看，可我们有没有想过，这原来的水应该是个什么样子呀？（在欣赏的同时，引起学生们对水污染的思考。）
师：其实像这样的作品和事情很多，在我们的日常生活中、学习休闲中、社区或家庭的周围环境中处处可见到相似或类似的例子。哪位同学能给大家举几个事例呀？
（学生活跃起来，纷纷举手。）
生1：比如我们经常在洗完手总忘了关水龙头。
生2：有些人在龙头边接水时，水从盆中溢出，可接水的人却根本不知道做什么去了。
生3：有些同学经常用矿泉水打闹。
生4：品德老师讲过有的造纸厂的老板只顾自己一时的利益，排放污水到周围的河渠里，河里的鱼虾没了，周围的庄稼也都枯死了，这样的人多可恨呀。
师：那我们有什么办法去警告和提醒那些人呢？
生：做宣传。
师：怎么做宣传呢？
生：在电视上做公益广告，在电台放广播。
生：不给那些浪费水污染水的人水喝。（学生们笑了）
师：作为学生的我们有什么力所能及的办法呢？
（学生开始思考中„„）
生：我把知道的看到的画下来给人们看就行了呀。
师：好吧，那现在就用我们的方法和智慧来设计一幅有关“节水或护水”的招贴画吧。（提出要求并布置作业）
作业要求：
1、作业形式可以是招贴画，也可以漫画形式来表现。
2、画面内容要直抒胸臆突出中心，使观着一目了然。
3、每幅招贴配以15—30字的文字说明。
（学生开始作业构思，老师巡回观察指导。）„„本课完。
教学反思：通过本课学习使首先使学生从感官上有了一个全新的认识，并从学生平时的生活习惯和不经意间暴陋的小毛病入手使学生感受其中，利用生活中的一个个小的场景把学生引入到表演，参与其中身体力行并收到较好效果。
年3月
