孟娓凤小二班6由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年二班家长会材料”。
识字汇报课与家长交流发言稿
小二班教师孟娓凤
各位家长：
早上好！感谢大家的到来，你们的到来是对孩子的关心也对我们工作的支持。
“幼儿听读游戏识字”全国各地有很多幼儿园都使用这套教材而且教育效果显著。实践证明它是符合幼儿认知规律和年龄特点的。它是当前推广普通话、开发婴幼儿智力的有效途径。为了让家长对“听读游戏识字”有进一步了解，我将从三个方面谈谈：
一．“幼儿听读游戏识字”具体教学环节。
听读游戏识字有两个环节。第一环节：听读环节。第二环节：游戏环节。
听读环节分三步进行：欣赏、跟读和朗读。
第一步，欣赏课文：幼儿一边听录音磁带里的标准课文朗读，一边用手划直书上相应的字，使幼儿的听觉、视觉、触觉逐渐协调起来，达到汉字的字音、字形、字义结合起来的目的。欣赏课文的常规要求是：“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声。”经过一周到两周的课文欣赏后，幼儿逐渐熟悉课文内容，不用教师他们就会自觉不自觉地跟着录音磁带读课文了，这时也就自然过渡到听读的下一步。第二步 跟读课文：
幼儿喜欢模仿。当有反复听熟以后，就会跟读录音，情不自禁地读出声来。应鼓励幼儿朗读，并及时表扬。跟读就是在第一单元之后 1
开始跟着录音轻声朗读，跟读比欣赏要稍难一些，对于幼儿来说，手、脑、口、耳四种感官同时并用协调一致。跟读的要求同欣赏大致相同，只要要求幼儿读课文时要小声，注意模仿录音机中的语声、语调、语气，大家一起大声读就听不到录音的声音。跟读的常规要求是：“指字，耳朵听眼睛看书读轻声。”这个阶段要特别强调幼儿必须尽全力去模仿录音磁带中叔叔阿姨的朗读特点。跟读指字还是个难点，教师在跟读时要耐心地将幼儿指错的小手领到正确的位置上，特别是小班幼儿跟要多指导。
第三步 朗读课文
朗读就是要幼儿摆脱录音，大声朗读。常规要求是：“双手拿书身要正，声音宏亮有感情。”在朗读时要大声朗读，吐字清楚。反复强调要像录音磁带中的叔叔阿姨读的那样。
游戏环节是整个听读游戏的关键。汉字再认得主要方法是游戏，通过各种形式的游戏加深幼儿对汉字的记忆。识字游戏有两种：一种是每天都玩的识字小游戏，这种游戏是在听读后玩3-5 分钟，游戏简单方便，有利于听读后立刻记忆，如“找一找’、“猜一猜”、“摸一摸”等等。另一种游戏形式是游戏活动，一般是一周玩一到两次，就是对这一周所学汉字的一个总复习。
二、幼儿识字好处多
根据幼儿个人的实际情况，引导他们从合适的年龄开始，用科学的方式识字，对于幼儿有很多益处。这些益处可以归纳为以下两方面：
1、识字可以有效地提高幼儿的智商
心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说，3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。如果学习汉字，则更能促进幼儿的智力发展。
据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。
这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。
2、识字有利于发展幼儿的综合素质
文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的发展。
通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。上面故事里
讲到的口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大程度上就是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。在幼儿的诸项素质中，理解力是非常重要的，没有很好的理解力，就不能很好地掌握知识、处理问题、与人沟通。一些幼儿在进入小学后总是不能很好地完成数学应用题，这就是他们对文字理解力太低而造成的。
大量事实证明，幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力就会越强。幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类问题。
三、需要家长配合的工作。
１．每个孩子的个体差异不一致。就像有的孩子孩子说话晚有的说话早。但只要正常的孩子最后都学会了说话。不要相互攀比，要以孩子自身的情况进行纵向比较。就像我们教孩子学说话没有任何外界压力，孩子始终处于学习的最佳状态。其实孩子到了大班家长就会发现我们的孩子在识字、阅读方面有一个飞跃式地进步。
２．放假期间，幼儿如不能坚持读书，所学的汉字就会渐渐遗忘，阅读兴趣也会随之下降。提供假期引导幼儿读书的方法：第一，天天或隔一两天读几篇课文，全书从头到尾，反复直到开学，同时家长要及时鼓励幼儿。小、中班的孩子最好一边读一边教他划指。第二，鼓励幼儿假期读一些低幼读物，进行阅读巩固。第三，在生活中教幼儿识字。如上超市、逛大街和公园看到字都随机让孩子认认。
2011-6-2
5小班下学期汇报课---跟着“袋鼠”去旅行
小二班教师 孟娓凤
活动目标：１．复习本学期所学的部分字词，注意发音准确。
２．积极参与识字游戏，能遵守游戏规则，并激发幼儿识字和阅读的兴趣。
活动准备：“袋鼠”头饰一个；围裙一条；19课大范例；字词卡若干；
录音磁带《开汽车》。
活动过程：
１．小朋友欢迎爸爸妈妈的到来，并“轻轻走到椅子旁坐下。２．给“袋鼠”的小伙伴们点名。（复习动物名称刺猬、蜘蛛等等）
教师：“袋鼠”说要带着小伙伴们去旅行，请小朋友给小伙伴点名，看到齐了吗？
３．给“袋鼠”到商店选购商品。（复习苹果、铅笔、牙刷等名词）４．请小朋友用字宝宝给“袋鼠”搭一座桥。（复习部分字词）
教师：“袋鼠”走走，不好了，突然刮起了“风”，响起了“雷”，下起了“雨”。“袋鼠”急忙跑到“山洞”里躲雨，雨“停”了，“袋鼠”继续往前走遇到了一条“河”，“袋鼠”左看右看，河上没有“船”。字宝宝说：“没关系，让我们来搭桥吧。” ５．请小朋友用字宝宝给“袋鼠”搭桥。
６．游戏：看字做动作。
７．念19课大范例《小蚂蚁》并唱，集体坐“车”回家。
2011-6-25
