小班科学案例《糖盐哪去了》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班科学糖和盐”。
小班科学案例《糖盐哪去了》
曹杨新村幼儿园 曹洁 小一班
2011
活动观察记录：
这是小班科学活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的情况做了一些准备，在备课的过程中，我发现参考教材中，在幼儿做实验时是让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴。虽然，小朋友两两合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们班的小朋友的动手能力，人数又多，而且大多数小朋友动手能力不是很好，如果大家一起动手的话，可能会比较混乱；再有，小班下学期幼儿的合作意识还不是很强烈，让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴能达成合作的效果吗？第三，班里有些孩子动手能力不太强，有个别孩子又有点特殊，他们在二二结伴的过程中能匹配、协调地进行吗？活动中统一要求能适合全体幼儿吗？
在教材中，在猜想和实验后用笑脸标记在大记录单上记录。怎样在大记录单上记录？我在平时的活动中发现，孩子现在还没有规则意识，在各类操作活动中往往秩序不太好？如何有秩序地进行呢？针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。于是，在组织幼儿实验时，我对幼儿进行了分工，让各副组长放入方糖，各组长搅伴，其它幼儿一起观察。活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作，大家都有意注意观察，有的小朋友情不自禁地说：“方糖小了”，“方糖没有了”，“方糖溶解了”。
在猜想记录时，先讨论与请能力强的二幼边说边粘贴标记，然后分组边讲述边粘贴。这样，孩子的活动有条不乱，老师也及时了解幼儿的情况。当我发现有的孩子说对了，但标记贴错时，及时给予指出帮助。还发现有的孩子没有理解时，在评价环节有目的地与他交流，帮助疏导理解。
在组织交流时，幼儿都知道方糖在热水里先溶解，孩子都明白了在实验的过程中，了解了糖和盐放在水中会融化的，也在实验的过程中养成了一些合作的好习惯。
反思
1．在小班阶段，影响科学教学活动开展的因素实在太多了。孩子对活动内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式，哪怕是一个细节都会直接影响到一个活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。
2．科学小实验是幼儿探索科学知识的有效途径，它既能培养幼儿的动手动脑能力，更能培养幼儿对科学活动的兴趣，使幼儿愉快地接受任务。在组织幼儿实验时，不能留于形式，在实验过程中，要上幼儿实实在在地观察。在幼儿科学教学中的观察不等一起“观看”，应使幼儿的各种感官都活动起从而获得实验效果。
