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橡皮筋的艺术——二年班主任的心路历程
庄琳 云南机电职业技术学院
在我要走上教师这个育人自育的岗位前，一位有数十年教学经验的老教师告诫我，育人是一门艺术，要在摸爬滚打中才能努力长大！
我是07年才当上班主任的，目前还处于第一次的实战中。新生一开始都是军训，有教官严格地管着，班主任暂时还不用扮黑脸，这段时间算是我和学生的蜜月期。中秋晚会上学生送给我的月饼，考虑到班上绝大多数学生都来自农村，家境都比较困难，我最终都留给了学生，但那份暖意却一直都存在心头。
9月底新生正式开课，问题开始层出不穷。早上贪睡就不来升旗和早操，有朋自远方来缺课，父母亲戚来缺课，心情不好也要缺课。。。十一长假，跑的比兔子还快，回来的比乌龟还慢。买好车票给你来个先斩后奏，看他们家里都不富裕，你忍心让那几十块车费都打了水漂？才刚开始就这么松懈，那后面还不乱套了，而且散漫的习惯一旦养成，要改就很难了！看来必须痛下杀手，严抓死管，我暗暗下定决心，开始了一系列整顿政策。首先我修正了奖惩条例，公布新的班规，从物质和精神方面双管齐下进行奖惩；其次，在班上不断宣传集体荣誉感和责任感，激发学生的上进心和责任心，以期形成昂扬向上的班级氛围；最后，积极关心有问题的学生，经常找他们谈话，了解他们的想法，期望将问题解决在萌芽状态。
我自己在学校的时候一直是勤勉自立的好学生，始终处于年级前几名，心中自然也希望自己的学生是完美无缺，力争上游的优秀学生，对于他们每星期总有些不符合要求的行为，很是无法接受。对于每一个不符合要求的行为都要追根溯源，严加追查，加以训诫和惩处。我深信严师出高徒，更是恨铁不成钢。
但渐渐地我发现每当我在班会上追究班集被扣分数时，下面说话的声音就会大起来；被罚的同学死磨硬泡才行动，一股子怨气冲天；学生见到我也没有了开始的热情，我感觉到自己和学生之间的心灵之桥象绷的越来越紧的橡皮筋，逐渐濒临崩裂的边缘，双方都感到沉重的压抑。通过与学生及时的私下交流和短信互动，我确认了自己的猜想。学生说老师你能不能不要这么在乎班级的得分，在我们犯错的时候再给我们一次机会，我们不够完美，但我们会做的更好。我回想起与学生相处的一幕幕场景，思索自己所做的点点滴滴，发现自己确实严处胜于奖
励，训诫多于鼓励，责难多于宽容。我决定选择相信自己的学生是有上进心的，是愿意向上的，不完美只是走向完美的一个过程，接受他们现在的不完美，给他们多一次机会，也给自己多一次机会。经过这次的深入思考，我采取了以奖励为主，惩罚为辅，激励引导为主，训诫责备为辅，多夸奖多赞许的政策。
一次，一位女生由于没有请假就缺课被我留了下来，以为我要严厉的训责她，一脸的抵触。没想到我了解到她是因为肚子痛所以缺课，只是问了下她的病情，告诉她以后病假一定要写好请假条，不要无故缺旷，就让她走了，她显得即惊讶又高兴。如果她的病是真的，那我给了她信任和关心；如果她的病是假的，那我给了她改正的机会。可从这次以后，这位学生却再也没有出现过无故缺旷的现象。班上学生也在多一次机会的宽容和鼓励的气氛中表现的越来越好，缺旷和迟到的现象也逐渐减少，我和学生的心灵之桥也渐渐恢复了融洽。你认为你的学生是不错的，就会得到一个不错的他们。
在我的“怀柔”政策下，很快到了二年级下学期。因为他们是三年制的大专生，不久就会成为毕业班，个别同学又出现了松懈的情况。在上课的路上正好碰到一位缺旷的学生，因为忙着上课，我简短问了他缺旷的原因并叮嘱了几句就离开了，可走着走着就觉得不对劲。虽然他很干脆地说是因为肚子疼而缺课，但总觉得答得太过随意。课后我急忙找了他的宿舍长，一问果然是在诳我，根本就是睡过头。我必须再找他进行一次严肃认真的谈话，他辜负了我的信任和宽容。这件事引起我的再次反思，宽容和赞许是否是万能的法宝？缺乏警戒的宽容只会变成软弱和无能，过松的橡皮筋只会变成纵容和默许！只有既有张力又有韧劲的橡皮筋才是最合适的“度”！
橡皮筋的紧度必须因人而异，就是同一个学生在不同时期也要采用不同松紧度。作为老师要向医生一样先要对学生的情况进行诊断，再决定此时此地应采用怎样的“度”。学生就像生长中的树苗，绑的太紧会被折断，绑的太松会变形，一张一弛这是一种艺术！需要在实践中不断摸索总结和提升。在育人这门深奥的学问中，我才摸到一点点脉络，虽然前面困难重重，我依然保持积极心态，希望通过我的诚心、真心、耐心和爱心能把这天底下最小的主任的工作做好，为学生领好人生的这一程路，在他们踏入社会前的这最后的学习时光，留下一段美好而有意义的回忆，架起一座亦师亦友，张弛有道的心灵之桥！
