浅谈农村初中思想品德教学的现状及其对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“农村思想品德教学现状”。
第6课 《礼貌待人》教学设计 第一站 人际交往要礼貌 预习提示：
1、什么是礼貌？
2、礼貌的作用
3、列举生活中的不礼貌行为。说说它的危害？ 教学目标: [情感、态度、价值观目标] 领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
[能力目标] 能正确使用口头和书面的礼貌用语 [知识目标] 理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。教学重点：礼貌的重要性。
教学难点：掌握基本的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。教学时数：1课时
教学用具：多媒体 教学过程 课堂导入
欣赏歌词：早上起床精神好，背上书包上学校。见了老师行个礼，见了同学问声好。客人来了鞠个躬，见到长辈说声好。欢欢喜喜进学校，大家夸我有礼貌。自学提纲 见（预习提示）
自学指导
1、通读教材，解决以上3个问题。
2、时间3分钟 组内交流
1、组长主持，一人回答，其他人在课本上画。
2、简单的题通答案，难题讨论 检测自学效果
合作分享：
1、什么是礼貌？
2、礼貌的作用
各抒己见：生活中都有哪些不礼貌行为? 说说它的危害？
教师点拨
1、礼貌的作用：2点
2、观看人生AB剧，引导学生总结不礼貌行为的危害：可能产生误会，造成麻烦，形象受损，影响交往，失去友谊等。课堂剧表演：让同学分组合作编制一个节目,以说明不讲礼貌的危害。形式:小品,短剧等。时间:3分钟以内。课堂检测 见练习一
板书设计（本课小结）
讲礼貌的重要性
什么是礼貌
礼貌的作用 推荐作业
辨析：礼貌只是小事,没必要多此一举.第6课
第二站《如何讲礼貌》教学设计
预习提示：
1、如何讲礼貌？
2、长时间不理发是有个性VS长时间不理发有损个人仪表，你的观点？
3、十字文明用语是什么？
4、生活中，怎样培养得体的行为？
5、道歉是------的表现
6、生活中，怎样对待残疾儿童？ 教学目标
[情感、态度、价值观目标] 通过学习知道哪些行为是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
[能力目标] 能掌握基本的交往礼仪与技巧。学会与人沟通的技巧，提高交往的能力。[知识目标] 讲礼貌的途径。
教学重点：掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。教学难点：掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。教学时数：1课时
教学用具：多媒体 教学过程 课堂导入
讲故事：士辉和志强的故事。（课本71页）设置悬念，引入本课 自学提纲 见（预习提示）
自学指导
1、通读教材，解决以上6个问题。
2、时间5分钟 组内交流
1、组长主持，一人回答，其他人在课本上画。
2、简单的题通答案，难题讨论3、1.4.6全班分3大组讨论，重点交流。检测自学效果
1、通答案
2、各抒己见(分组讨论)：在我们同学交往中都有哪些不文明行为?例如：仪表，语言，行为等方面。我们应怎样改正？
3、辩论赛
甲方：遇到和自己观点不同的人应直接提出反对意见，坚持自己的意见
乙方：遇到和自己观点不同的人应有自制，有气量，有涵养，以礼相待，化解矛盾 教师点拨
1、如何讲礼貌？共8条
2、不文明行为的改正：具体问题具体分析。社会观察
解决开篇提出的问题：士辉和志强的故事 感悟升华
回忆自己感到内疚的一件事，和同桌组成一组，真诚地向别人说一声“对不起”。互换角色，重复一次。
1、当你向别人道歉时，你的感受？
2、当别人向你道歉时，你的感受？
在6人的合作小组中，请几位同学，当众承认错误，表示歉意。
1、这次感受和只有两人在场是有什么不同？
2、你是如何克服的？ 课堂检测 见练习二
板书设计（本课小结）
怎样做到文明礼貌:
1.态度应诚恳
2.仪表应大方
3.语言应文明 4.应为应得体
5.学会谦让，互敬互让6.学会道歉
7.尊老爱幼，尊重妇女，关爱弱者 8.移风易俗，见义勇为，关心公益事业
教后反思 练习题 练习一
1、下列属于礼貌行为的是（）
A.见到同学，装作没见
B.随手乱摘校园花草 C.回答问题举右手
D.遇到老师，不打招呼
2、下列说法正确的是（）
A.讲礼貌的人能愉快交友，但真正的朋友不多。B.文明礼貌是中华民族的传统美德。C.文明礼貌是人际交往的润滑剂。
D.礼貌是自然形成的，不需培养。
3、简答
中学生如何尊重老师？
答案：
1、C2、B C3、略 练习二
1、下列属于文明礼貌行为的是（）
A.中学生可以佩戴首饰上学
B.妨碍他人不道歉无关紧要
C.说话要注意场合，态度诚恳
D.要见义勇为，遇到不平事，拔刀相助
2、下列作法正确的是（）
A.与人握手，可以用左手握手。
B.说话习惯带尾巴，可以理解。C.进电梯，主人在先，按按钮，再请客人进。
D.吃西餐时，右手拿刀，左手拿叉。答案：
1、C2、C
