花的学校由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花的学校免费”。
2.花的学校
宫新章 明德小学
【教学内容】《花的学校》《仙人世界》 【教学目标】
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子。3.体会课文富有童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的想象能力。
【教学重点】
有感情地朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子。【教学难点】
体会课文富有童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的想象能力。
【教学时数】 2课时
【设计思路】《花的学校》一文通过抓住泰戈尔的两次猜想，引导学生体会风雨来时花舞草动的场景被作者赋予瑰丽奇妙的想象，将花草赋予生命的色彩，有了人的思想和行动--上学、放学、回家。作者充满童真童趣的语言和丰富细腻的想象，有利于学生思维的发展，有利于学生想象能力的培养。
第一课时
【课时任务】
1.会认“荒、笛”等5个字，用形声字的规律识记“荒”，用字理识字方法识记“笛、罚”，认识多音字“假”“裳”。会写“落、荒、迪、舞”四个生字。
2.通过联系生活经验、做动作,看图等方式理解 “轰响、湿润、荒野、碰触”等词语的意思。
3.多种方式反复练习读课文，达到正确、流利。学习时关注有新鲜感的词语和句子。能借助提示说出课文的大致内容。【教学过程】
一、激活情趣，引发猜想
1.孩子们，大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、短暂却灿烂……它们就是——花。不但你们有学校，连花儿也有学校呢。今天我们来学习第二课《花的学校》
板书课题。（板书：2 花的学校）2.齐读课题。3.出示作者资料。
泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰
二、放手试读，整体感知 1.请同学们标清自然段（学生汇报）
2.认真听老师读课文，遇到不认识的字，可以做标注。3.自主预习，出示自主学习任务。（课件出示）
①朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到读通顺，争取做到一要五不。
② 圈出生字词，多读几遍，并思考用什么办法可以记住他们？
三、反复朗读，达到熟练
1.在教师的引导下读好难读的句子。
①于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
②我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
2.同桌查读、组内查读
3.开火车轮读课文.(发现问题及时纠正、指导)随文学词“轰响、湿润、荒野、碰触”等 4.全班齐读课文。
出示齐读要求:全班读齐，声音洪亮，和谐悦耳，尽量读正确。戈尔的散文诗集《新月集》。
四、识字学词，课堂练习。
1．认读词语。（自由读、开火车领读）
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 互相 放假 住所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂 2.出示生字（齐读、男女生比赛读）。4.识字学词（1）荒
①你能用什么办法记住这个字？ 预测：
●形声字特点：（荒：下半部分巟表声，上半部分艹表意，田地长满野草。荒表示田地大面积荒芜。）
●去掉部首：慌 去掉竖心旁 谎 去掉言字旁 ②组词，并用自己组的词尝试造句（2）出示“假”“裳” ①假
●假是个多音字，假既读jiǎ，又读jià。●指生读。
[jiǎ] 假想 假如 以假乱真 [jià] 放假 假日 寒假 ●再打乱顺序出示词语，再查读，齐读。●造句
②裳这是个多音字，裳，两个音组词，指生读。假既读shang，又读cháng。
●形声字 下半部分衣表意，其古文字形体象一件衣服，表示和衣服有关。上半部分尚表声尚也有崇尚的意思，反映出古代人们崇尚服饰。裳本义指下身的衣服，后来泛指衣服
●词语： 衣裳 云裳 丹裳 ●选词造句（3）笛、罚 ①出示“笛”的字源
●笛，就是由竹管发出乐音的是笛子。
●读字、组词（笛子、长笛、短笛、鸣笛）、造句
②出示“罚”的字源
●罚：罚由三部分构成，“网”指法网，“言”指判决，“刀”指用刑。“处罚、惩治”之意
③组词（处罚、罚款、惩罚、赏罚分明）、造句（4）识字游戏：给花浇水 5.再次读文，完成填空。
同学们，生字我们都学会了，再读课文，试着完成以下习题。（1）我会连
湿润 心里着急，行动加快 原野 纵情的欢乐 狂欢 潮湿润泽 急急忙忙 宽广、平坦的地方（2）本文是写（）的，花朵的学校在（），花朵的家在（）。
五、指导写字。
1.我们来写几个字“落、荒、笛、舞”
观察这几个字有什么特点?写的时候要注意什么？ 2.书写要点
落：“氵”要写在“艹”下边，“各”上边是“夊”不是“攵”，横撇是一笔。
荒：中间亡要偏小，竖折不能写成撇折，下边不是“儿” 笛：竹字头要扁，“由”左右两边的竖和横折稍向里收。中竖上边出头。
舞：上部中间是一横四竖，下边一横最长，下部倒数第二笔是撇折。
3.教师范写，学生书空 4.学生描一对二写三。
六、板书设计 【教学反思】
第二课时
【课时目标】 1.规范地书写“假、够、猜、扬” 4个生字，重点指导写好“假”。掌握左中右结构字的书写规律。
2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。3.通过想象，理解词语，读懂句子，理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，感受课文的语言美和意境美。
4.拓展阅读丛书《仙人世界》，体会文章富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，感受文章的语言美和意境美。
【教学过程】
一、复习导入
1.上节课，我们认识了字词朋友，我们再来和他们打个招呼吧。
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 互相 放假 住所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂（开火车领读、齐读）2.读多音字词语
假如 放假 假期 假以时日 寒假 不假思索（指生读、齐读）3.听写生字词“落下、荒野、口笛、跳舞”，写完后同桌互判，对照大屏幕修正。
4.这节课我们继续学习《花的学校》。
二、提出话题，自读自悟
1.《花的学校》这篇文章，泰戈尔有现实的描写，也有想象的填充。本文中写了泰戈尔的两次猜想，请你用自己喜欢的方式读课文，并用横线画出泰戈尔的两次猜想。
2.学生读文，并勾画。教师巡视 3.同桌交流 4.组内交流
三、对话交流，扣点探究
1.第一次猜想（3-5）：花朵在地下的学校里上学
（1）想象可以让我们的文章更灵动，充满趣味，这篇课文中有现实的真实描写，也有作者的想象，谁来汇报作者的第一次猜想？（2）学生汇报：
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。（3）指生再读3-5段 2.感情朗读第二段
（1）发问：从课文的哪些地方感觉到他们便放假了？ 学生回答，教师相机指导（第二段）
（2）一听说要放假了，花儿们的心情如何？（开心、高兴、激动）
（3）指导朗读第二自然段，抓住“突然”“跑出来”“跳舞、狂欢”体会花儿们的高兴劲。
①读出这种（开心、高兴、激动）的感觉，学生评价。朗读过程中通过对“跑出来、跳舞、狂欢”等词语的体会，突出花儿们的开心、美丽、活泼、可爱）
②男女生赛读
③想象花儿在绿草地上跳舞、狂欢的情景。引导学生将自己的自由想象说一说。（在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？）3.指导朗读第一自然段
①花儿们一收到通知便放假了，那谁来读一读花儿们的通知？ ②多种形式读：师生对读，那女生对读
③读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ ●湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。．．．．．．．．①对比：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。．．．．．．．．湿润的东风刮着，在竹林里响。
你认为这两句话哪个好？好在哪里？ ②学生自读自悟，谈发现
③仿照上面的样子将下面的句子改一改 ●温暖的春风（）田野，在花丛中（）。●太阳升起来了。③感情朗读第一二段。4.第二次猜想：花的家在天上
（1）我们再来看第二次猜想，指生读（7-9），（2）从这几段你都知道了什么？）（花儿的家在天上、花儿急着找妈妈）
学生朗读汇报（7、8、9段）
①因为放假所以急着回家，因为放假了所以急着见找妈妈。读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”读出花儿急迫地想回家的语气。
5.感情朗读第六段
（1）从哪些地方感觉到花儿们的急迫？引导感情朗读第六段。抓住“冲”“穿上漂亮的衣服”体现花朵们很兴奋很激动。
（2）指生读
（3）你能把“紫的、黄的、白的”用一个四字词语来形容吗？（4）你能说出几个类似于“簌簌”的词语吗？ 6.有感情朗全文
四、回归统照，拓展阅读 1.通过对比体会想象的好处
只读文章中细描部分（1、2、6段）和通篇课文（细描--联想--细描--联想），体会作者奇妙的想象
3.想象是现实的升华。泰戈尔的诗充满童真童趣和丰富细腻的想象，阅读主题丛书13课《仙人世界》，思考：为什么“如果人们知道了我的国王的宫殿在哪里，它就会消失在空气中？
五、读背说写，课堂练习
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：
清风一吹，他们。蝴蝶一来，他们。
六、指导写字。
1.我们来写几个字“假、够、猜、扬”
观察这几个字有什么特点？写的时候要注意什么？ 2.书写要点
假：各部分都要细窄，中间扁框封闭，右边扁框不封闭。够：左扁右长，右边两个夕，上下排列，最下边横撇的撇要长。猜：左窄右宽，青上边三横，下横最长，中间一竖上边出头。扬：右边横折折折钩的横折稍短，折折钩要长一些。3.教师范写，学生书空 4.学生描一对二写三。
七、课后作业：
1.摘抄文章中你觉得优美的句子。2.阅读泰戈尔的其他诗篇。
八、课堂小结
【教学反思】
