让感恩节教育走进幼儿园_幼儿园感恩节主题教育

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让感恩节教育走进幼儿园

现在，大多数孩子是独生子女，普遍存在着任性、自私、冷漠、不讲道理的现象，缺乏同情心，爱心。只知道别人应该要怎样爱他、关心他、呵护他，却不懂得自己也要关心别人、感激他人。因此，对幼儿进行感恩教育势在必行！

那么，造成幼儿没有感恩意识的原因有哪些呢？

一、成人言行的影响

幼儿喜欢观察，成人的言行举止都可能成为幼儿模仿的对象，使幼儿受到潜移默化的影响。

家里有好吃的食物，成人总是让孩子先吃或独享。每年的生日，成人总是给孩子过，“六一”。春节，成人都先给孩子买礼物、送礼物，养成孩子自私的心理，不懂得什么是爱。有的父母当着孩子的面和老人争吵、顶嘴，甚至出现种种的不关心与不孝顺的行为。成人的言行影响着幼儿，不仅使孩子不会关爱他人，更加强化了幼儿的自我中心意识。

二、成人的过度爱护

随着独生子女的增多，越来越多的家庭是六个大人围着一个孩子转。孩子想吃什么买什么，想玩什么买什么，一切从孩子需要出发。父母为孩子的成长付出了全部的心血和辛劳而不图回报。孩子只会简单的接受，日久天长养成这是“天经地义的”、“差一点也不行”的思想，使得孩子只要求别人关心、爱护，让着自己，不会想着关心别人、感激他人。

三、教育观的改变造成的负面影响

幼儿所表现的冷漠、自私在很大程度上与幼儿所受的教育有关。随着教育学、心理学研究的新进展，人们的儿童观有了很大改变，逐渐认识到幼儿是一个独立的、完整的、有着独特思想的个体；应当尊重幼儿，随之而来的便是教育观的改变，在幼儿园幼儿是中心，一切活动都要围绕幼儿展开，由幼儿提出主题，按照幼儿的意愿开展活动，还有表扬幼儿的创造性。特别是受后现代思想的影响，主张个性的张扬等等，这些改变确实有它积极的一面，也使我们看到它无形之中给幼儿形成一种优越感、唯我独尊、行为自私、对他人保持冷漠态度等不良倾向。

以上这些原因看起来是小问题，但如果不抓教育，久而久之，就会影响下一代的精神面貌，影响孩子的健康成长。可见感恩教育应当走进幼儿园。

那么，幼儿园又该如何开展感恩教育呢？

一、教师借助幼儿日常生活，及时培养幼儿的感恩意识。

教师是幼儿的第二任父母，她的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关注幼儿，对于教师与幼儿、幼儿与同伴之间所表现的友爱互助行为，教师应及时地表扬，引导幼儿说声“谢谢”。如：在课间活动时，郑用烨小朋友不小心摔倒了，张磊小朋友跑过去把他扶起来，并摸了摸他的腿。这时，教师应及时表扬并提醒郑用烨对张磊说声“谢谢”。在一次户外体育活动结束后，老师把钱丢在操场。董忠炜小朋友把它捡回来交给老师，听到老师那

一句“谢谢”，他笑得是那么灿烂。虽然师幼之间、幼儿与幼儿之间那一声声简短的“谢谢”，却深深地表达了他们之间浓浓的友情。幼儿天性爱模仿，当我们对幼儿时时关注，对他人的帮助时时怀有感激之心时，句句“谢谢您”会给幼儿留下深刻的印象。让幼儿意识到，生活中大家要互相关心、互相爱护。对于别人给予的帮助要及时感谢，这无形中就培养他们的感恩意识。

二、开展丰富多彩的主题活动，对幼儿进行感恩教育。

1、充分利用节日对幼儿开展一些感恩活动。如利用“三八”节开展“我的好妈妈”主题活动，教师可组织幼儿讨论：妈妈从事什么工作，下班后在家做什么。教育幼儿妈妈工作、带孩子很辛苦，我们从小要爱妈妈。为了表达对妈妈的爱，可组织幼儿亲手制作礼物送给妈妈，并感谢妈妈对自己的爱。又如，利用“重阳”节开展“我爱爷爷奶奶”主题活动，教师可组织幼儿到敬老院或社区看望爷爷奶奶。给他们唱歌、讲故事，和他们一起做游戏，并带上一些水果等好吃的东西送给他们，教育他们要尊敬长辈、孝敬老人。

2、通过语言活动、听故事等，让幼儿学会感恩。可收集一些与感恩有关的传统故事，如《吃水不忘挖井人》、《羊羔跪乳》等反复让幼儿听，以此来唤醒幼儿心灵深处的感恩之情，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。

3、通过父母正确言行的示范作用，激励幼儿学会感恩。

幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在家中，父母是孩子的榜样，父母自身善良的情感和行为，会给孩子极深的影响。