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让学生从爱老师开始吧
李 明
不少老师在“课”余饭后都发牢骚：现在的孩子怎么一个个都不爱学习？其实，老师们想一想：难道我们天生就爱学习吗？贪玩、调皮是孩子的天性，如果孩子连这点天性、童趣都没了，他还叫孩子吗？如果孩子天生就能刻苦学习、奋发读书，还要我们老师教育引导干什么？学生对学习失去了兴趣，往往罪魁祸首就是我们老师自己。老师们，学生都爱你们吗？
“爱屋及乌”这个成语，大家可能都很熟悉，出自汉朝伏胜《尚书大传•大战》一书中的“爱人者，兼其屋上之乌”。意思是：因为爱一个人，也就连带喜爱他的房顶上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心与他有关的人或物。我国自古流传一种迷信习俗，认为乌鸦是“不祥之鸟”。它落到谁家的屋上，谁家就要遭遇不幸。可是，有人因为爱那房子就连那不祥之物也爱上了。这种“爱”虽说有些滑稽可笑和盲目，但也给予我们这些为人师者一个深刻的启迪：如果学生爱老师，他就能爱我们所教的学科，聆听我们的教诲，真正爱上学习。
我就有这样的体会和经历。上小学的时候，有一个叫孙兆喜的老师。上三年级时，他先是教我们数学、音乐、美术、体育，并担任我们的班主任；后来学校扩充，增设了初中部，他又教我们初中数学、物理和化学。他上课有个特点，从不翻看教案和课本，随口就能说出教科书第几页第几行是啥内容，时常让我们瞠目结舌。数学课上，他会用动听的故事和实际生活情境把我们引入数学知识的海洋；音乐课上，他会用动听的音乐（手风琴、笛子、脚风琴演奏）和我们打招呼，对我们实施课堂评价；美术课上，他会用实物模型、示范画与我们交流绘画手法，带我们到广阔的田野上去郊游、写生。还有体育课上的跳绳（自己家里干农活用的麻绳）、红黄接力棒（是他自己用木棍油漆而成的），物理课上的瓷盆、茶杯、自制弹簧秤（橡皮筋制作的），等等。这一切，如今都历历在目。那时，我本是一个调皮捣蛋、旷课逃学、“不务正业”的“坏小子”。自从孙老师成了我的老师，我忽然间脱胎换骨，萌发了学习冲动，从心底里泛起“长大要做孙老师那样的教师”的念想，后来还成了同学们羡慕的“三好生”。长大后，我毫无悬念地成了教师。所有的这一切，都归功于我对孙老师的爱。
让学生爱老师，其实并不难，但我们必须做到以下两点：一是教师要爱自己的职业。因为爱自己的职业，我们就会把教育当作自己的事业；我们就会勤学苦练，让自己博学多才，成为学生心目中的“神”，让学生顶礼膜拜、无比敬仰，成为真正的“师者”；我们就会积极动脑思考，把课堂这门学问、教学这门艺术研究得精透。我们就不会照本宣科、依葫芦画瓢，更不会按部就班、人云亦云；而会像技艺高超的大厨那样用自己的智慧和艺术思想使课堂成为色、香、味俱全的“满汉全席”，让学生“食欲”大增、“胃口”大开，饱了“口福”，营养了“全身”。二是教师要爱自己的学生。“欲人爱己，必先爱人”说的就是这个道理。如果我们爱学生，我们就会把教育当成自己的理想；我们在开展教育时，就会觉得学生的谎言也美丽，觉得他们的过错也精彩。这样，教育就不会枯燥无味，就会充满诗意，洋溢着浪漫主义的情怀；教育就不会呆板，就会有机智，就会把握每一个转瞬即逝的机遇；教育就不会是一潭死水，就会充满活力，激情涌动。如此这般，学生由“被教育”变为“享受教育”，他们岂能不爱自己的老师？怎能不爱学习？
