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光和影
一、激趣引入
师：同学们，今天老师给大家带来一段有趣的视频，你们想看吗？ 生：想
师：那就让我们一起来欣赏吧！（播放视频）师：从刚才的视频中你看到了什么？ 生：手影。。。（多问几个孩子）师：那谁知道影子是怎么产生的？ 生：阳光的照射。。。
师：有了光就一定能产生影子吗？光和影是什么关系呢？今天就让我们带着这些问题一起走进光和影的神秘世界吧！（板书：光和影）
二、认识光源
师：同学们，既然光和影有着密切的关系，那就让我们先来认识一下光，你知道我们身边哪些物体能发光吗？
生：学生举例(如果有学生提到月亮，月亮能发光吗？为什么？)这些发光的物体有什么不同？
师：同学们的举例很丰富，所以，我们把像电灯这样能自己发光并正在发光的物体叫做光源。
师:那什么是正在发光的物体呢？不通电的电灯，没有点燃的蜡烛是否属于光源呢? 生:不属于。
师:非常好，既然我们认识了光源，那下列这些物体哪些属于光源?(出示太阳、月亮、镜子、萤火虫、点燃的蜡烛、没有通电的手电筒。)生：学生指出。
师：也就是说借助其他物体发出的光，都不算光源。所以，光源是影子产生的首要条件。（课件：光源）
三、影子产生的条件
师：同学们，是不是有了光源就有影子呢？放在上面（指幻灯机灯光）现在有影子吗?（师再将手插入光中）现在呢？
师：那影子的产生除了光源，还需要什么条件？ 生：物体。。。师：是什么样的物体都可以吗？ 生：不是。
师：那需要什么样的物体。生：不透明的物体。挡光的物体。
师：大家说的很有道理，所以，这里的物体必须是挡光物体。（课件：遮挡物）这是影子产生的第二个条件。
师：有了光源和遮挡物，还需要什么条件才能最终产生影子呢？
生：屏幕（如果说不出来，教师把手放到大屏上，说：如果幻灯机的灯泡是光源，老师的手是物体，那影子最终在哪里能看见?）
师：对，所以我们把像墙壁、地面、天花板等这些能做屏幕的物体，科学上叫做屏。并且遮挡物在光源和屏之间。（课件：屏）
师：现在你们知道影子的产生都需要哪些条件了吗?（板书：条件：光源、遮挡物、屏）生：光源、遮挡物、屏
四、探究影子的变化和光的关系
（一）探究影子的长短和什么有关
师过渡：这三个条件是影子产生的必要条件，缺一不可，如果这三个条件发生了变化，影子会怎么样呢，下面就让我们一起来探究一下，影子和这三者的关系？同学们，你发现在日常生活中影子有什么特点？（板书：特点）
生：影子有时长有时短。。。（让学生充分发表意见）
师：看来同学们都是生活中的有心人，居然发现了影子的这么多特点，接下来我们就探究一下影子的长短问题。
师：你认为影子的长短与什么有关？ 生：与阳光有关。。。
师：这是大家依据生活经验推测得出的答案。那如何证明我们的推测呢？ 生：做实验
师：好，今天老师为大家准备了一些实验器材，手电筒、长方体的小木块，和白纸。用这些材料怎样做这个实验呢？ 生：学生简单描述实验方法。
师：同学们描述的方法很全面，接下来老师再给大家归纳一下，（课件出示实验方法）教师一边演示一边讲解实验方法。
师：首先在桌面上铺上一张白纸，将小木块竖放在白纸上。然后用手电筒分别从木块的左边、左上方、正上方，右上方，右边这五个位置照射小木块，并观察小木块影子的变化。为了保证实验顺利进行，各组要做好分工，一个同学负责光源，一个同学负责遮挡物和屏。最后在观察完毕后，将实验器材整理好并填写实验记录单。这个实验方法大家明白了吗？ 生：明白了。
师：好，那老师来考考大家，在这个实验中，光源是什么？遮挡物是什么？屏是什么？ 生：光源是手电筒，遮挡物是木块。屏是白纸。
师：同学们说的很好，其实我们也可以用桌子当作屏，不过为了让大家观察得更清楚，老师才用白纸作为屏。而且在实验中你发现我们只可以改变什么条件？ 生：木块和屏不动，只改变光源的位置。
师：非常好，那就请各组按照实验方法和要求开始做实验吧！生：学生实验
师：哪组同学愿意来说一说你们的发现？ 生：学生汇报自己的实验记录。
师：有不一样的吗？其他组和他们的发现一样吗？
师：（课件展示图表）在刚才的实验中，我们发现，当光源直射时，影子最短，当光源斜射时，影子比较长，斜射程度越大，影子越长。师：那在实验中你发现影子还有什么特点？ 生：发现影子的方向和光源的方向总是相反的。
师：所以根据这个实验我们可以得到影子和光的第一个特点就是物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变。（板书：位置、方向）
（二）探究影子的大小和什么有关
师：在刚才的实验中，影子产生所需要的三个条件，只有光源这一个条件发生了改变，其他条件都没变，影子的长短就发生了变化，猜猜看，（指投影仪）如果遮挡物和屏都不变，只有光源发生距离的改变，影子会有什么样的变化呢？
生：影子会有大有小。（如果学生说不出来，师说：好，那就让我们带着这个问题来做第二实验。请同学看屏幕，我们来了解一下试验方法，教师讲解实验方法。）
师：这是我们的猜测，得通过实验来验证。你打算怎么利用手中的实验材料做实验呢？小组内可以先讨论一下。生：学生讨论
师：哪组同学来介绍一下你们组的想法。上台来演示一下吧！生：学生进行演示
师：他做的很好，让我们再来看一下这个实验的操作方法吧！（大屏展示）为了便于比较，我们可以让光源移动三次，让光源分别离遮挡物1倍远、2倍远、3倍远进行实验，然后观察影子的有什么变化。下面就请大家进行实验，并在实验结束后，填写实验记录单。生：学生进行实验。
师：哪组同学愿意来说一说你们组的发现？ 生：学生进行汇报。
师：看来同学们的实验都成功了。在这个实验中，我们发现（课件展示），当光源与遮挡物的距离近时，影子就大；光源与遮挡物的距离远时，影子就小。
师：刚才的实验是改变了光源的距离就发现了影子的变化，那还可以改变什么条件也能看到同样的结果呢？各组做做看！生：学生尝试找出答案。
师：哪组来说一说，可以改变什么条件？
生：光源和屏保持不变，而是改变物体距离光源的位置。
师：对，所以通过这个实验我们可以得出影子的第二特点。物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关。（板书：距离）
（三）研究影子的形状
师：那影子除了有长短、方向和大小的特点外，还有什么特点呢，让我们一起来做看一个模拟实验。（教师演示课件）
师：好，在这个模拟实验中你发现了什么？ 生：发现影子形状不同。师：为什么会形状不同？
生：光照射的侧面不同。
师：真的是这个原因吗？让我们一起来做这个实验。（课件出示实验方法）首先让光源和屏保持不动，改变木块的不同侧面。然后观察影子的形状变化，实验方法同学们都明白了吧，那就赶快做做看吧!生：学生进行实验
师：形状一样吗？照射长方形一面时，是什么形状？照射正方形一面呢？ 生：照射长方形一面时，是长方形，照射正方形一面时，是正方形。
师：也就是说，影子的形状主要取决于物体被光源所照射到的面的形状。如果物体的形状是手掌形，那影子也是手掌型，物体形状是圆形，影子也是圆形。像我们唐山的皮影戏，也是采用的这个原理。所以影子的第三个特点是影子的形状与光源照射物体侧面的形状有关系。并且我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
师：投影在我们生活中很有用处（出示投影图片），像交通标志、生活标志还有我们唐山的特色皮影戏，都采用了投影的原理。学生小结一下
师：通过这节课的学习，我们不仅知道了影子的产生需要光源、遮挡物和屏，而且通过实验证明了影子的三个特点，最后再让我们一起来欣赏一段光和影的完美结合，再次体验影子的魅力。（教师播放视频）
