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四年级传统文化《塞上听吹笛》
教学目标 知识和技能：
1、能理解古诗词句以及所表达的意境。
2、有感情地朗读和背诵高适的古诗。过程和方法: 1.通过朗读念诵，理解诗中的词句和含义。
2.通过讨论和想象和相关视频情景，对比两首古诗的不同。情感、态度和价值观: 1． 想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。2． 体悟边塞诗所表达的豪迈雄壮和苍凉的感觉。重点难点：
重点：体会诗中的感情。
难点：想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教学准备
教师：边塞风光的视频 苍凉的古曲《梅花落》又名《梅花三弄》 学生：描写边塞风光的诗句或句子 教学设计
一、激趣导课，揭课题
1、交流搜集的高适的诗，背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
师：今天我们来学习著名的边塞风格的诗歌，而高适是有唐以来边塞诗人的代表，同学们课下收集的他的相关诗歌，谁能来为我们表现下什么是边塞风格？ 生发言朗诵。
师：刚才同学们搜集的边塞诗读诵的都非常的有感情，下面我们来共同看一段边塞将士生活的场景视频。播放（电视剧中边塞军旅生活视频）
2、揭示课题，板书：《塞上听吹笛》
师：了解了边塞的生活，现在我们来共同学习下这一课也是其中的一首。
二、介绍背景，知诗人
简介作者，出示边塞诗简介。
高适（700—765)，汉族。唐代边塞诗人。字达夫、仲武，沧州(今河北省沧县)人,居住在宋中(今河南商丘一带)。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。天宝八载(749)，经睢阳太守张九皋推荐,应举中第,授封丘尉。十一载,因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官，又一次到长安。次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。安史乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，官至,封渤海县侯。世称“高常侍”。有《高常侍集》等传世。永泰元年（765年）卒，终年64岁，赠礼部尚书，谥号忠。高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活。
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛的诗作称之为边塞诗。这类诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情；可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨；可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷；可以宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。而诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。
边塞诗的意象:烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰等。
三、自主学习，明诗意
（一）初读古诗，引入意境
1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍：
画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。其中的生字:羌 戍
3、指名读，注意读出停顿。
（二）、交流初读情况
1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图，试着用自己的话说说对古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导
四、想象诵读，悟诗情
1、教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？ 师：提问以上问题，哪位同学感悟到了什么。
生：描写了胡地的景色，有月夜，戍楼，牧马，羌笛。从这些我感受到了很辽阔豪迈的气息。
（2）诗中表现了戍边将士的什么精神？
师：通过感悟诗中的描绘，表现了将士的什么精神。生：豪迈和苍凉。师：哪里可以看出来？
生：从月夜吹笛感到很苍凉。而边塞的风景感觉是辽阔而雄壮豪迈的，军事生活是很紧张的，月夜里吹笛给人的是边塞生活的动中有静的境界。
师：我们听下古曲《梅花落》来感受下诗中的苍凉和豪迈，让我们一同回到大唐的边境来体悟下那时的豪迈和苍凉吧 放古曲。
五、学习李白的有关吹笛的诗，对比所表达感情的不同。
1、朗读李白的诗，体悟这首诗中表达的意境和感情
1、师生交流
师：在这首诗中也是出现了吹笛声？ 生：在第四句，江城五月落梅花。
师：同学们对比下，同样是笛声。一首是在大漠孤烟的边塞的军营中的月夜的笛声，李白的这首诗写的是江南的黄鹤楼中的笛声，表达的感情相同吗？下面我们来共同学习下。塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花①何处落？风吹一夜满关山。[注]①梅花：系乐曲《梅花落》
诗中的三、四句在表现手法上有何特点？试作赏析。
A.通感，战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），似乎看到梅花之落；
B.语意双关，字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处；实际上，“梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处；
C.虚实结合，诗人将“梅花落”拆用，构成一种虚景，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，四处飘散，一夜之中色和香洒满关山，写声成象，与雪净月明的实景和谐搭配。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白(唐)一为迁客②去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官长沙。③古曲有《梅花落》。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)抒发了诗人被流放的凄凉之感2分和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。
(2)本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏析。运用了通感的修辞手法，把听到的《梅花落》的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，形象具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。
运用了想象的手法，由听到的《梅花落》的笛声联想(或想象)到漫天飘落的梅花，化无形之声为有形之象，形象具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。板书设计：
板书课题：塞上听吹笛 借问梅花何处落？ 一语双关 江城五月落梅花。通感 这是两首诗的共同修辞手法通感。
