《化石吟》教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化石吟导学案”。
人教版七年级语文上册《化石吟》教学案
大田县太华初级中学叶善涵
教材分析
这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首以科学为题材的抒情诗。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇的人类的伟大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学、爱文学的热情。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，可以利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）积累词语，理解词义。
（2）在朗读基础上理解诗歌内容，体会丰富的感情。
（3）理解诗句的含义。
2、过程与方法：
（1）通过学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
（2）在合作探究中领会诗句的含义。
3、情感、态度与价值观：
（1）增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
（2）加强学生保护环境的责任感和使命感。
教学重点：
（1）通过有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，把握内容和首尾呼应的结构特点。
（2）理解诗句的含义。
教学难点：
（1）感受诗歌丰富的思想感情。
（2）展开合理的想象和联想。
教学方法：
朗读法、联想想像法、点拨法、小组合作探究法
课时安排：
1课时
学情分析：
七年级学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。本课反映的是对自然世界进行科学探索的内容。文章将科学精神和人文精神互相融合渗透，既注重情感态度和价值观的培养，又兼顾知识和能力的提高。
教学过程：
一、导入
采用多媒体电教手段播放化石图片，引起学生阅读兴趣。看完图片问化石有什么 1
作用引入科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前奇幻的生物世界。今天让我们一起走进张峰的科学抒情诗《化石吟》出示课题。
二、解题
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
三、初读诗，感知内容
1、播放《化石吟》朗读mp3，体会诗歌的韵律美，感受诗歌丰富的思想感情。
2、学生自由朗读，进行朗读训练（读准字音、读出韵律、读出感情）。
（第1节疑问语气，第2节祈使语气，第3—6节叙述语气，第7节愉悦、感叹语气）
3、指名朗读并思考。（根据学生导学案情况灵活使用）
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
（2）本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。
4、（1）齐读第一节诗并思考第一节诗中运用连续问句有什么好处？
表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的思维，使读者和作者一去起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
（2）齐读诗的第二节和第七节想一想这两节诗有什么特点？
第七节“逝去万载的世界又重现”，照应第二节“逝去万载的世界可会重现”；
第七节“沉睡亿年的石头说了话”，照应第二节“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。
四、品味语言
1、从诗中找出你喜欢的诗句或词语，说说你喜欢的理由。
（1）“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”。
化石为生物进化提供了证据，反映了生物类别从少到多，形态构造从简单到复杂、从低级到高级的进化规律。揭示了生命的真正起源，从而推翻了万物是造物主的神力创造的观点。“平凡的真理”即生物进化的科学观点。
（2）“肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”。
古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。
（3）“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”。
在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些生命信息就像一串串珍贵的密码藏在化石中。
（4）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描 画”。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，化石比作人脸。人脸皱纹是生命历程的写真，而化石上纹路正是地球古生物进化的档案。
五、拓展延伸
1、完成检测卷第一、二题。
2、这首诗表达了作者怎么样感情？
《石 灰 吟 》(于谦)
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
[注释] 若等闲：好像很平常。
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和
坚守高洁情操的决心。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨全不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
六、课堂小结
少一些慨叹、遐思，多一些认识、行动，从我做起，从现在做起，为了碧水蓝天、红花绿草，为了无数在地球上栖息的生命。
七、作业布置
1、背诵于谦《石灰吟》
2、完成检测卷的课外阅读题《真的有“海枯石烂”的时候》。
八、板书设计
化石吟 ．
张峰
赞美
疑问——祈使——叙述——愉悦、感叹
神奇景色——人类伟大——赞美科学
