部级优质课18蝉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蝉优质课”。
18蝉
教学目标 评论（0）
1.品读课文揣摩句子，体会作者表达的情感。
2.学习欲扬先抑和由小事物引发哲理（托物言志）的写作方法。3.感悟生命的意义,树立积极认真地对待生命的态度。
2学情分析 评论（0）
香港作家小思的《蝉》是一篇哲理小散文，选自语文七年级上人教版第四单元《短文两篇》。作者从夏天聒噪的蝉这样细小事物中感悟出深刻的道理，引发我们对生命意义的思考。文章情感鲜明，道理深刻，于写作而言，文中先抑后扬、以小见大寄托哲理的写作方法是学生学习写作的典范；于学生情感价值观培养而言，本文是学生体味人生，积极、认真对待生命的佳作。然而，刚上七年级的学生，知识面有限，人生阅历不深厚，自主感悟学习能力缺乏。因此，教师应该带领学生仔细体会文中情感，使学生学会朗诵品读哲理散文，学习欲扬先抑，以小见大，托物言志的写作方法，引导学生学会从文本知识升华到感悟生命意义的思维方式，树立正确的价值观。本教学设计主要以读悟情，以读带思，点拨引导，拓展深化，一切都为学生自主学习。为了达到教学目标，制作了课件，充分利用PPT 课件的音像效果，调动学生学习的积极性。
3重点难点 评论（0）
教学重点：
1．品读课文，揣摩句子，体会含义及其反映的情感。
2．学习作者先抑后扬和由小事物引发抽象深刻的人生哲理的写作方法。教学难点：
欲扬先抑,以小见大的写作方法。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】幻灯片出示导语关键词 评论（0）
大自然中有太多的生命让我们感动！出淤泥而不染的荷花；在茫茫黑夜里发出光芒的萤火虫；春天破土而出的小草；雨后拔节的春笋；夏日里知知不休的鸣蝉；秋风里纷飞的枫叶；枝头歌唱的小鸟；海边精美的贝壳„„这无数弱小而美丽的生命，都蕴含着生命的意义，给了我们感动和思考。今天，我们就一起走进这其中的一个弱小生灵，去聆听它生命的最强音。听蝉鸣。（幻灯片）问:有捉过蝉的吗？你对蝉了解多少？
活动2【讲授】学生听读课文，自主感知学习 评论（0）
1.听读。
2.初步感知作者对蝉的情感（出示幻灯片）《蝉》这篇课文开头一段就用
和
两个词语表明作者对蝉的讨厌。结尾一段体现作者情感的词是
体现蝉生命意义的一句话是
活动3【讲授】
三、学生读课文，仔细体会作者对蝉的感情变化过程。评论（0）
一学生读，其他人评价。（可让其中一点评的学生读一遍）
活动4【讲授】
四、品读句子，谈情感。评论（0）
1.烦蝉——先抑 幻灯片出示语句。
（一抑）“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外蝉知知不休。“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外蝉知知不休。使事忙的人听了烦” “杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了烦。”
体会 “还、就、更”等虚词，在传情达意上的巨大作用。（更突出，烦到极点。）
（二抑）“在树下拾得一只病蝉”„„“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天。”
“在树下拾得一只病蝉”„„”它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！”
对蝉的厌恶之情已达到极点，峰回路转，接下来，作者对蝉的态度又会发生什么变化呢？我们来读这段文字。2.恕蝉——后扬
（一扬）友人说：“它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。”
友人说：“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。”
这段文字中，友人对蝉的情感是？
“才”字说明了友人对蝉的苦苦等来这个夏天的来之不易深表同情，同时也对蝉的苦苦等待之精神充满敬佩！“就”写出了蝉生命短暂，等待漫长，表达了友人对蝉生命短暂，等待漫长感到无奈、遗憾、惋惜的心理。蝉除此之外别无选择！生命是短暂的，生活是残酷的，但是蝉为了生命的延续，必须好好的活着。
（二扬）“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”（文眼）蝉为何“必须好好的活着”？
（生命的延续！为了种族的繁衍！“必须”：坚定！坚强！责任！“都不过”：蝉的纯洁,担当，义气！）
此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了那是蝉的生命意义！面对着这只蝉，我们也许会感到惭愧，多少个时间在我们指尖弹指而飞，多少回太阳在我们脸上匆匆爬过，很多时候，我们不如这只令人敬佩的蝉！在这个教室里，我们的任务就是好好学习！当我们累了的时候，就想想那一只在地下等了17年的蝉吧！也许这样，我们的精神就会振作、就会奋发！不要连一只蝉都不如！
（三扬）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。” 秋风何来颜色呢？“秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢？
秋风来了, 枫叶火红，果实飘香,对人们来说，秋天是金色的，是个丰收的季节，是一个有肥硕瓜果的秋天，是栖息在农家的秋天，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年，秋天一到就意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。
活动5【活动】
五、写作方法。(学生先总结）评论（0）
1.小结：（出示幻灯片）
知知不休的叫声
（抑）
↓烦
蝉
特殊的生命经历
↓
↓思考 忘却恼人的聒聒
↓宽恕
（扬）（首尾呼应）
作者运用先抑后扬的方法，展示了其感情变化。文章一开始就表明了作者对蝉的厌烦的感情。这是抑的写法。接着作者通过一只病蝉引出朋友的话，自然地过渡到蝉的生命意义。由此，作者对蝉的感情发生了变化。“宽恕了那烦人的聒聒”，这是扬的写法。先抑后扬的表达方法，很好的赞扬了蝉的生命意义，也突显了作者对蝉的赞叹。表达了对蝉生命意义的赞美，道出了文章的主旨：不管生命有多短暂，都要积极面对，全情投入，好好地生活。（不管生命如何短暂，必须要好好地活着。）
2.听视频朗读课文，静静回悟课文的思想情感。
3.拓展学习唐代虞世南的《蝉》，进一步体会以小见大, 托物言志的写作方法。
（幻灯片显示诗句）
蝉(唐·虞世南)垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
虞世南是从蝉的“居高声自远，非是藉秋风”的现象中，想到“品格高洁的人，不需要某种外在的凭借”的人生哲理，表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质；香港作家小思从蝉的生命体悟到“不管生命如何短暂，必须要好好地活着”。这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”
善于选取生活中细微的事物，用心感受，让读者思索每一细小之处蕴含的大道理，从而引起人们对生命、生活的追问与思索。
活动6【讲授】
六、写作感悟。评论（0）
1.就本文谈哲理小散文的选材和立意。选材：蝉声、蝉身、蝉命+作者的感受。
立意：由具体事物引发对生命的感悟，立意积极、深刻。
2.试一试。（这一环节灵活掌握）
活动7【活动】
七、知识拓展。评论（0）
1.蝉的一生。
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于树洞，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过十多年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密，我们所知道的，只是它未成长爬到地面上来以前，地下生活经过了许多时间而已。这就希望同学们好好学习，今后去探索了。2．看蝉的蜕变图片，明确成语“金蝉脱壳”。观看幻灯片。
（金蝉脱壳：蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。）
活动8【活动】
八、读席慕容的名句，结束学习。评论（0）
幻灯片出示： 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自席慕蓉《生命的滋味》）
活动9【活动】
九、布置作业。评论（0）
幻灯片出示：大自然是丰富多彩的，我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？是否通过它的表象去思考其中蕴含的道理呢？这篇短文给我们很好的借鉴。希望同学们能像作者一样，做生活的有心人。也请你像作者一样，根据一个身边的小事物，写下你对生命的感悟。写作指导：《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，同学们在写作文时要学习这种含蓄的写法。
活动10【活动】
十、备课参考： 评论（0）
1.《2011年新课程标准》2.《教师教学用书》
3.有关生物学资料
4.网络朗诵资料和图片
